7 måder Classtime hjælper med at spare tid og få større indflydelse på eleverne

7 måder Classtime hjælper med at spare tid og få større indflydelse på eleverne

I sidste uge læste jeg en blogindlæg skrevet sidste efterår af Tom Murray, der dukkede op i mit Twitter-feed, "Nej. Din 3D-printer gør dig ikke nyskabende. " Jeg nød den måde, Tom kategoriserede rollerne Disse spændende værktøjer spiller i klasseværelser, der spænder fra "Bandwagon" -enheder (som bliver købt med stor fanfare og spænding, kun for at fortsætte med at leve trist, ensomme liv, der samler støv i et skab. OVERCHERE) til "MVP" -enheder, der kraftigt omdanner læring. Jeg har personligt oplevet det fulde udvalg af disse typer af implementering i løbet af de sidste par år. Toms store punkt var, at spændende teknologier som 3D-printere ikke er værd at investeringen, hvis skolerne ikke vurderer, hvad de laver i klasseværelset for at sikre, at de udnytter enhedens fulde potentiale. Som han siger i posten, handler innovation ikke om værktøjer. Det handler om mennesker, processer og pædagogik. "

Hvordan sikrer vi det, at vi får mest ud af vores spændende, nye investeringer? Her er et par spørgsmål, der kan være nyttige for skolerne at overveje, før du investerer i de nyeste, hotteste teknologier:

klasseværelsesstrategier til at opbygge stamme / dampfærdigheder

En årsag til, at jeg og andre fremmer stamme eller dampuddannelse, så lidenskabeligt går langt ud over de fremragende jobmuligheder. Feltet giver. Udover dette er overflod og betydning i damp af såkaldte "bløde færdigheder" som problemidentifikation, kreativitet, innovativ tænkning, samarbejde, kritisk tænkning osv. Oprettelse af en generation af studerende, der således er dygtige, er ikke bare afgørende for at sikre konkurrenceevnen I den nuværende og fremtidige globale økonomi udstyrer den til livet. Dette gælder især, når de er parret med andre træk / færdigheder, såsom tilpasningsevne, organisation, empati, initiativ og grit. Som jeg forbereder mig på en snak på Steam Academy på Tidea i næste uge, er følgende nogle ideer og klasseværelsesstrategier for at fremme damprelaterede færdigheder, herunder kritisk tænkning og problemløsning i ethvert fagområde:

Som diskuteret her før, er dette ikke givet, da eleverne alle men glemmer, hvordan man stiller sådanne spørgsmål af mellemskolen. Genudsigt dem ved hjælp af en proces som f.eks. Spørgsmål formuleringsteknik og giv dem daglige muligheder for at øve.

Min søn, Reilly, er en temmelig typisk 11-årig. Han er i Pokemon, hans Xbox, iPads og ser skole som værdifuld, fordi den forbinder ham med sine venner og biblioteket, men lidt andet. Det er ikke, at han ikke er en ravenøs lærer, sind dig. Giv ham noget udfordrende og interessant, og han er alt i. Det er bare, at skolen sjældent er for ham. Han lægger den mindste indsats, han skal for at gøre A's generelt. I det mindste til dette punkt er han den polære modsatte af min "Valedictorian eller Bust" datter, der anvender laserfokuseret indsats, uanset hvor Mundane skolens opgave.

Hvis du vil se indsats fra Reilly, er relevans og intrinsisk motivation, hvor det er på. For eksempel blev han engageret i en ide og ender med at vinde prisen for toppen 5. klasse Science Project på hans skole i år. Projektet involverede brændende ting og var helt hans egen opfindelse. Brand og personlig valg. Kan ikke gå glip af.

For konsekvent apex indsats, skal du dog observere ham arbejde med og lære om minecraft i hele sin 8-bit, retro grafisk skønhed. Hans lærere ville være sindssygt jaloux. Hvis det er tilladt, vil han bruge timer med at undersøge, studere, skabe, genskabe, samarbejde og kommunikere med, i og om minecraft. Til tider har jeg været kendt for at sidde og spille minecraft med Reilly. Jeg fortæller folk, at samtalerne går sådan noget:

Reilly: "Awesome, Daddy! Jeg lavede en by med et soldrevet, lufttramsystem, der aktiveres af denne trykplade inde i personbiler. Hver sporvogn station har også et anti-creeper og zombie, redstone-powered sikkerhedssystem og er designet til at ligne en naturlig del af landskabet og have nul carbon footprint. "

Så i går aftes gik jeg ind i stuen for at se ham spille. Han var i kreativ tilstand (hvilket betyder grænseløse ressourcer, og du kan flyve) i en online minecraft-server. Sidste gang jeg kontrollerede sit spil ud et par dage før, skabte han et hus, han beskrev som et "moderne design". Frank Lloyd Wright ville have godkendt af glas og linjer, den store tv-tv, den modulære sofa og stueetagen. Han havde siden afsluttet 3-etagers hus ved hjælp af blueprints fundet kun i hans sind og nyttige tips fra et andet fællesskabsmedlem, hvis strukturer reilly havde beundret.

Hans næste projekt var forbløffende for mig. Han havde skabt en underjordisk butik ved siden af ​​hans hus. Indenfor kunne besøgende finde en samling af fantastiske og kreative minectraft-tegnhoveder (Reilly henvist til sin butik som en "hovedbutik". Jeg gigglede internt og besluttede, at der var noget læring, der kunne vente meget senere.). Der var mindst 40 sorter af hoveder, som jeg husker. Besøg minecfarts var aktivt at gennemse butikken som jeg så på. Reilly havde oprettet et strålende system for besøgende at bestille deres egne Minecraft Heads:

Han forklarede, at han kunne oplade noget som sølv eller guld eller diamanter, men foretrak at give hovedet væk for alle andre at nyde. En "kunde" messaged ham som jeg så og inviterede igen til at besøge hans minecraft hjem for at se samlingen på skærmen. Reilly forpligtet og gav den nysgerrige og taknemmelige bruger et par tips om, hvordan man "rang op" før han vender tilbage til sit virtuelle hjem.

Efter at have behandlet flere besøgende tilbage i butikken, besluttede Reilly at skrive instruktioner på sin butiksmur og fortæller besøgende, hvordan man laver deres egne gratis kopier ved hjælp af en kombination af tastaturtaster og museknapper. Dette ville give brugerne mulighed for at nyde deres egne hoveder, selvom han var offline. Det var en hoot at se ham lede en pixeleret kunde over til instruktionerne, se tegnet, der læser dem, og derefter overskriften over for at kopiere et par dusin sorter af hoveder.

Hvis vi ikke er opmærksomme, kan vi måske savne al den værdi her. Reilly oprettet, han anvendte økonomiske principper, han samarbejdede. Han løste problemer, designet og omdesignet (han rev det moderne hus fra hinanden mange gange, da jeg så omhyggeligt at forsøge at få det lige rigtigt.). Han viste initiativ til at søge viden fra eksperter og delte sin viden frit med andre elever. Han blev organiseret, åben for kritik og villig til at lave fejl. Han demonstrerede tålmodighed med andre og deres myriade spørgsmål og generøsitet med sine ressourcer. Jeg observerede ham engagerende i kommunikation, videnskab, kunst og matematik.

Ny podcast: #: færdigheder, du skal have

Uploadet en ny episode af Moss Free Show med titlen 6 færdigheder, du skulle have. Det har som i allerede. Disse er baseline, starter-niveau færdigheder, som alle undervisere (administratorer inkluderet) skal have på dette tidspunkt. Jeg blev inspireret efter at have læst omkring 10 forskellige sådanne artikler og blogindlæg i denne uge, nogle med så mange som 33 færdigheder lærere har brug for (du ser - jeg er faktisk meget mere kortfattet, end du gav mig kredit for!). Disse slags stillinger er yderst rigelige de sidste par måneder. Jeg fandt eksempler fra Discovery, Edudemic, The Journal, Edutopia, for blot at nævne nogle få. Som jeg læste, begyndte jeg at se, at de store, forskelligartede færdigheder var forbundet med blot et par, bredere kategorier, og denne podcast / blogindlæg blev født. Sammenfattende er de 6 færdigheder:

Skift emne (r)

Den forældede ide om undervisningsstuderende Emneområde-viden Isolering er grundløs (medmindre man anser et par århundreder af traditionen, der skal "jordes"). Mens nogle ville hævde, at det engang anvendte godt til forberedelse til en anden økonomi og enklere samfund, ville jeg argumentere for, at det aldrig gjorde det, og at det eneste sted vi går for at lære noget i isoleret, sekventielle klumper er skole. Resten af ​​læring i livet er beliggende i håndtering af reelle problemer med virkelige mennesker i rigtige indstillinger, og der er rigelig, sløvt overlapning. Hurtigt og uden at bruge en søgemaskine Besvar følgende:

Hvordan har du det? Jeg må indrømme, jeg skrev spørgsmålene, og jeg kan kun svare 3 korrekt (jeg tror.). Jeg ved dog for visse, at jeg lærte hver eneste af disse ting en gang om gangen. Nogle lærer tror på, at han eller hun formodede noget meget værdifuldt for mig. De kan have været korrekte, men jeg kan ikke rigtig dømme, da jeg ikke kan huske. Måske spurgte pigen i næste række mig den dag.

Jeg har 2 børn, en starter den 5. klasse i denne uge, den anden i den 8 .. Begge er lyse, entusiastiske, højtydende børn, der sparker Staar (Texas statslige vurdering) røv. De er gode til skolen "spil". Mens dette bestemt ikke ikke forstyrrer mig, er det ikke, hvad jeg understreger med mine børn. Jeg beder dem ikke om at afbalancere kemiske ligninger eller identificere hovedpersonen og indstille, hvor den røde bregner vokser, når de kommer hjem fra skolen, fordi jeg ærligt ikke er ligeglad. Jeg har også mistanke om, at deres fremtidige arbejdsgivere, medarbejdere, kunder, ægtefæller, familier, venner osv. Vil ikke passe. De vil ikke passe, fordi disse ting bare ikke betyder noget, medmindre du er i et lille, specialiseret segment af samfundet (nogen har mange historiske venner? Ingen lovovertrædelse til historikere - jeg er sikker på at du er meget flot.) . Jeg lærte 6. klasse videnskab, og jeg vil gerne tilstå noget til mine tidligere studerende: din strålende mastery af biomer? Helt ubrugelig. Undskyld.

Jeg ved, at troens forsvarere vil stige op mod sådanne blasfemi. Til dem siger jeg, at jeg er ked af det. Men jeg er ikke sikker på, at jeg kan stå endnu en begrundelse, som "at vide, at dette gør en person mere velafrundet," "Dem, der ikke lærer fra fortiden ..." eller "Du skal vide dette for at være en god borger." Min højeste prioritet for mine børn er ikke at være en velafrundet vælger. Det er Dandy, Husk dig, men bare ikke godt nok. Hvad jeg vil have for mine børn, er de træk og færdigheder, der har ført til succeser af de vigtigste, effektive mennesker og de helt lykkelige almindelige joes ens. Blandt dem ...

Inspireret af en artikel skrevet af OSVITORIA, har vi skitseret syv måder, at pædagoger rundt om i verden bruger Classtime til hurtigt at analysere deres lektioner, engagere eleverne med samarbejde og hjælpe eleverne med at opfylde deres fulde potentiale.

Ved eksport session indsigt som PDF eller et Excel-regneark med detaljerede studentresultater, kan du analysere dataene for at finde måder at forbedre dine lektioner på. Ved at analysere klassetrends, vil du være i stand til at tilpasse dine undervisningsmetoder til bedre at nå både individuelle elever og hele din klasse.

Du kan også give kopier af disse sessionsindsigt til kolleger, elever eller forældre til at dele vigtige data og hjælpe dem med at forstå, hvilket materiale der skal studeres mere. For eksempel, når du har afsluttet geologi lektioner i din videnskabsklasse, eksporterer Excel-arkene af de enkelte elev svar på at analysere, hvem der forstod materialet, og som ikke gjorde det. Derefter grupperer eleverne sammen på grund af deres forståelsesniveau, giver dem direkte vejledning om de specifikke emner, de har brug for at arbejde på, og derefter tildele en ny session til hver gruppe for at genoptage deres viden.

Ikke alene tester Classtime din elevernes viden, men appen er i stand til at reagere på gratis tekst spørgsmål til forenklet og mere effektiv karakter. Denne spørgsmålstype kan bruges blandt mange forskellige emner, fra litteratur til matematik. For eksempel kan du stille åbne spørgsmål som "Hvad er (9 x 3)" eller "Giv mig et eksempel på et menneskeligt organ" eller endda "hvilken del af tale er et handlingsord?" Når du går for at bekræfte svarene, vil appen pakke alle identiske svar og validere dem automatisk.

Bortset fra at fremme klasse diskussion, giver Classtimes samarbejdsudfordringer dig mulighed for at engagere hele din klasse i et fælles mål. For eksempel, under en geometri lektion, kan du starte temapark ingeniør samarbejdsudfordringen for at motivere eleverne til at bygge en jungle rutsjebane ved at arbejde sammen for at få de rigtige svar. Målet med disse udfordringer er ikke at vinde eller tabe eller tabe, men at arbejde sammen for at nå et større mål, undervisning af dit elevers samarbejde snarere end konkurrence.

Sammen med de forskellige spørgsmålstyper, du kan oprette i Classtime, kan du også tilpasse dine spørgsmål yderligere. Du kan uploade et billede til spørgsmålsbeskrivelsen eller besvare muligheder for at tilføje Visual Cues. For eksempel, hvis du spørger dine elever "Hvor mange kendte måner har Jupiter", kan du tilføje et billede, der hjælper visuelt dispositionerede elever i din klasse for at komme med det rigtige svar.

Du kan også tilføje matematiske formler til dine matematiske spørgsmål ved hjælp af det populære latex markeringssprog. Dette giver dig mulighed for at skabe mere præcise spørgsmål til matematik og videnskabsklasser og derfor bedre vurdere din klasse ydeevne.

Som du kan se, giver classtime dig mulighed for samtidig at engagere og motivere eleverne til at deltage i læringsprocessen, mens du peger dig på, hvor klassen har plads til at forbedre, og hvilke differentierede tilgange, du skal bruge til dine lektioner at nå dine elevernes behov. Du kan endda tage det et skridt videre og bruge Classtime til at omdanne den studerende til læreren. Opret et projekt, hvor hver elev skal gennemføre en 15-minutters lektion på et valgt emne. Så har hver af dine elever oprettet en lærerkonto på Classtime, oprette deres eget spørgsmål og starte en ny session under deres præsentation. Denne øvelse gør det muligt for dine elever at tage ejerskab af et bestemt emne og hjælpe deres klassekammerater med at forstå det også, fremme teamwork og evnen til at tage kontrol over læringsprocessen.

St.hundrede færdigheder

Verden er ændret. Forberedelse af elever til college og karriere har også ændret sig! Sikring af eleverne er forberedt på de personlige træk, viden og færdigheder til problemfrit integreret i post-gymnasiet og industrien er nu vigtigere end nogensinde.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.