10 Karakteristika for lærercentreret instruktion EnglishPost. rg.

En sammenligning af lærercenterede og studentcenterede tilgange i uddannelsesindstillinger

Serin, Hamdi (2018) En sammenligning af lærercentrerede og studentcentrerede tilgange i uddannelsesindstillinger. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 5 (1). s. 164-167. ISSN 24091294

abstrakt

<μl>
  • Læreren er centrum for viden og ansvarlig for læring.
  • Studerende er normalt passivt modtaget information.
  • Instruktørens rolle er at være primær information giver og primær evaluator.
  • Studerende ses som "tomme fartøjer", der passivt modtager viden fra deres lærere.
  • lærere og professorer fungerer som eneste leverandør af viden, og under den direkte instruktionsmodel udnytter lærerne ofte systematiske, scripted lektionsplaner.
  • Lærercentreret instruktion er ret lavteknologisk, ofte afhængig af brugen af ​​lærebøger og arbejdsbøger i stedet for computere
  • vurderinger er i mange tilfælde kun udført som summative og ikke formative evalueringer og de sjældent adressere kvalitative spørgsmål om elevens fremskridt.
  • Menu

    Vi har alle set den stereotype version af, hvad et foredragsbaseret klasseværelse ser ud som i fjernsyn og film. Når populære medier ønsker at skildre skolen som kedelig, er vi vist en umoderne lærer, der står på forsiden af ​​en klasse, der tales i en monotone stemme om et tørt emne. Dette (forhåbentlig minus den kedelige, monotone og tørre dele) er det, der kaldes et lærercentreret klasseværelse. I modsætning hertil er der student-centreret klasseværelser, der tilskynder til at lære at blive instrueret af eleverne. Opgaver i dette format involverer typisk lille gruppesamarbejde og / eller autonomi for eleven at vælge, hvordan og hvad de skal lære. Det studerende-centreret arrangement har hurtigt fået popularitet og overvejes af mange for at være en mere dynamisk læringsmetode. Men begge strukturer har deres fordele, og jeg vil diskutere, hvordan hver enkelt kan implementeres for at skabe et effektivt læringsmiljø for alle.

    Student-centreret klasseværelser

    En anden fordel ved student-centreret læring er, at det fremmer fejl som en mulighed for at lære. Uden læreren giver en klar struktur om, hvordan man skal lykkes, er der typisk en større sandsynlighed for, at fejl vil forekomme. Dette kan være yderst gavnligt for elevernes udvikling. Studerende vil have mulighed for at identificere aspekter af deres proces eller bidrag, der ikke fungerede som oprindeligt planlagt og tænker på, hvordan man forbedrer dem på efterfølgende forsøg. Denne proces hjælper med at udvikle kritisk tænkning og selvrefleksionsvaner, der kan hæve langsigtet intellektuel vækst, og som endda kan anvendes på mange sammenhænge i ens personlige liv.

    På bedømmelsesniveau giver Student-centreret koncernopgaver instruktører en bedre mulighed for at udføre uformelle vurderinger af de enkelte studerende. Mens eleverne arbejder i grupper under klassen, kan instruktører mødes med hver gruppe eller individ for at vurdere deres fremskridt på den givne opgave, diskutere eventuelle vanskeligheder, de måtte have, og tilbyde personlig feedback. Dette er også en mere effektiv måde at lære om hver elevs lærings dispositioner, hvilket er et kritisk skridt i udviklingen af ​​instruktionsteknikker, der fuldt ud opfylder behovene hos hver elev.

    Student-centreret aktiviteter kan variere fra enkel og hurtig til langvarig og involveret. Her er nogle eksempler på effektive opgaver, lærere kan bruge til at skabe et mere student-centreret miljø.

    Lærercentrerede klasseværelser

    Da jeg hidtil har skitseret, er det klart, at både lærercentrerede og studentcentrerede tilgange har deres fordele. Imidlertid kan implementering af en af ​​disse tilgange i klasseværelset dog ikke opfylde behovene hos alle elever i klassen. Hver elev har en unik måde at forarbejdes og formidle information på, så at de to tilgange til ens instruktionsdesign kan give alle elever en chance for at deltage i læringsprocessen og tilfredsstille klassen mål. Stræber efter balance og løbende måleapparater på forskellige undervisningsmetoder kan være effektive enheder for at sikre, at alle elever bliver nået, og at dit klasseværelse ikke ender op som dem, der typisk er portrætteret i populære medier.

    Efterlad et svar Annuller svar

    SlideShare bruger cookies til at forbedre funktionalitet og ydeevne, og for at give dig relevant reklame. Hvis du fortsætter med at gennemse webstedet, accepterer du brugen af ​​cookies på denne hjemmeside. Se vores brugeraftale og privatlivspolitik.

    Vi bruger cookies
    Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
    Tillad cookies.