POEM Central Word Journeys med læsere og forfattere

En forfriskende tilgang til undervisning af poesi

Essays i dette volumen kan adressere undervisning af frosts arbejde ved at fokusere på emner som videnskab, darwinisme og tro, kønsrelationer / kønskonflikt, landdistrikter / byliv, politik, race / racisme, traditionelle medier medier, den naturlige og / eller De overnaturlige, de formelle innovationer frost fremstillet med dramatisk monolog, lyden af ​​mening eller frosts engagement med traditionelle versformer. Bidragydere inviteres til at foreslå specifikke emner, uanset om disse emner vedrører de ovennævnte eksempler.

essays i volumenet skal variere fra 1500 til 3000 ord. Nogle tilgange serie volumener har en "kort tager" sektion med meget korte essays (selv kortere end 1500 til 3000 ord), der præsenterer en klasseoplevelse eller motion eller et andet emne, så det er også en mulighed for bidragsydere.

Fordi frosts poesi er så velkendt, så ofte antologiseret og undervist i så mange forskellige typer skoler over hele verden (herunder fireårige kollegier og universiteter, fællesskabs- og tekniske kollegier, gymnasier og mellemskoler) Og til en usædvanlig bred vifte af studerende (herunder et stort antal ESL-studerende) essays, der beskæftiger sig med at lære frostens poesi i ikke-traditionelle indstillinger, vil være velkomne, ligesom essays om at undervise frosts poesi i traditionelle indstillinger, essays om at lære frostens poesi uden for U. nd / eller til nonanglophone studerende, og essays om undervisning af frosts poesi i online kurser (MOOCS og / eller mindre online kurser med mere traditionelle tilmeldings- og deltagelseskrav). Essays af bidragsydere fra underrepræsenterede grupper og essays, der beskæftiger sig med at lære frosts poesi til farver af farver, er særligt velkomne.

Ved at samle essays af en række udførte lærere af frosts poesi, vil dette volumen forbedre kvaliteten af ​​instruktion og elev læring for mange lærere og studerende, og vil udvide den igangværende kritiske anerkendelse af frost som En mere udfordrende og mere eksperimentel forfatter end forenklede populære forestillinger om frost ville føre en til at tro.

Indsend en indkaldelse af bidrag

Shirley Mcphillips 'ikke-traditionelle poesi instruktionsbog er både indsigtsfuld og sjov. Jeg forudsiger, at lærerne ikke vil kunne læse det for længe uden at skrive nogle egne poesi. Kilder til forfatteren er klassiske og nutidige digtere, andre lærere, studerende og hendes egen erfaring.

For at begynde, skal vi finde digte, der taler til os. Mcphillips giver mange eksempler og forslag til at få digte "ud i luftbølgerne," som at læse digte højt dagligt, skrive eller optage spændende linjer, have poesi slam eller konkurrencer, der har "poesi fredag," og skriver tanker og noter i vers.

Del 2 diskuterer, hvordan man læser et digt ved at se på form og titel ved at lytte til musikken i det ved at overveje højttaleren og mere. MCPhillips er enig med digteren Mary Oliver, som er mere bekymret over, hvordan et digt gør læseren til at føle sig end i det, der handler om. Hun giver som et eksempel "forår og efterår" af Gerard Manley Hopkins, som kastede stavningen for hende. Hun fortæller, hvordan man kan koreografere et digt til korshåndtering ved enkelt stemmer eller grupper.

I dag, når undervisning "empati" er et varmt emne, kan jeg lide, hvordan mcphilllips ønsker eleverne at oprette forbindelse til digte gennem empati: "Nogle empati følte. Hvis ikke, så er det ikke digtet for os. " Mens du læser poesi, er der en udveksling, "en intimitet". Student Eva klippede et digt i en del af hendes notesbog kaldet "Keepers", og en samtale mellem forfatteren og EVA er vist, der tegner årsagerne til, at Eva er forbundet med digtet.

Men hvad skal vi gøre, når vi ikke forstår et digt, og når det er svært eller føles, at det er skrevet på et andet sprog? MCPhillips vil ikke have os til at opgive disse digte helt. "Nogle gange," skriver hun, "digtet har brug for at perkolere over tid," og det er en anden grund til at være involveret med poesi hele året, ikke kun under national poesymåned.

Vi skal konsekvent læse alle slags digte. Hun citerer digter Maxine Kumin, der beder om, at vi giver et vanskeligt digt tre chancer, hvilket betyder omhyggelige aflæsninger. Hvis der stadig ikke er nogen forbindelse, skal den studerende være fri til at gå videre.

Ved at håndtere simile og metafor, ofte svært for studerende, skal Mcphillips citerer Ted Kooser: "En metafor eller Simile bør bruges til at afklare et digt." Læsning og tale med andre om digte vil også hjælpe eleverne gennem vanskeligheder. Forretter for at tale om digte gives: "Når jeg læser dette digt. . . "; "Jeg bemærker . . . "; "Lyt til denne del. . . " Parring poesi med et andet stykke litteratur hjælper også. For eksempel kan billedbogen af ​​Eve Bunting, flyve væk hjem, kan parres med Lucille Clifton's digt, "1."

Del 3 delver mere dybt ind i digtet af digte, som begynder med at samle ord. Strategier omfatter pluk tilfældige ord og sætter dem sammen for at gøre mening. Twitter-digte indeholder ikke mere end 140 tegn. Fundet digte til MCPhillips omfatter at finde linjer i andre digte og genorganisere dem i nye sandheder. Hun fortaler at tildele kilden.

Fra et fundet digt, kan man flytte til et 'Cento' eller "collage" digt, der stikker sammen med vers fra vers fra de forskellige digter. Hun diskuterer også, hvad et kvalitetsdigt ville indeholde, men primært vil hun have eleverne "dykke ind. Hav det sjovt."

Find ud af, hvad der gør en god titel, om line slutninger og "bookspine digte." Vejledning gives, hvis man skal skrive et digt til en lejlighed, glad eller trist eller for en sæson. Lær hvordan du går fra observation til digt, begyndende med at tage en tur. Der er en god diskussion om at læse og skrive Haiku. Et afsnit er afsat til Ekphrastic digte, et digt baseret på en anden kunstform, såsom fotografier, skulptur eller malerier. Studerende kan starte med "fingerprint digte" eller samarbejde med en kunstner. De kan skrive til musik.

En anden sektion lærer Persona digte, hvor forfatteren opdager talens højttaler (ovenfor). Studerende kan tage synspunktet for en anden og adressere fejl i historien eller simpelthen undersøge, hvordan det føles at være i andres sko. De kan skrive fra et livligt objekts synspunkt. De kan være et tegn i en bog, som Johnny Cade i de udenforstående. Korte postkort digte, håndskrevet og måske illustreret, er indskrevet på et postkort, kommerciel eller hjemmelavet. Begrænset plads kræver præcision og tankevækkende ordvalg.

Homage digte kan være ned til jorden eller ædle lyd. Studerende kan give ros til objekter eller tider i deres liv. Hvad med noget, der fortjener ros, men sjældent får det? Invective digte vil være populære, da de normalt involverer negativt følelsesmæssigt sprog, kan være satirisk eller poke sjovt på noget eller nogen. Et studenteksempel (Martha) er "invtekt mod gennemsnitlige piger."

Ressourcer til lærere og studerende er givet hele vejen igennem og i slutningen af ​​bogen. De omfatter bøger, chapbøger og websteder med digte og håndværksvejledning. Efter at have lært poesi workshops i skolerne, vil jeg foreslå, at eleverne begynder at lave digte på dag en, snarere end at læse dem. Når de ved, at de har skrevet et digt, vil de gerne se på andres arbejde.

Denne bog er en praktisk, for det meste hands-on bog, og stilen er behageligt, fordi forfatteren muses på poesiens emne og tager os på en fornøjelig ordrejse. Lærere og digter kan bruge denne bog som referencevejledning i de kommende år.

Del dette:

Middleweb handler om mellemkvaliteter, med store 4-8 ressourcer, boganmeldelser og gæsteposter af undervisere, der støtter succesen med unge unge. Og sørg for at abonnere på MIDEDWEB SmartBrief for de nyeste mellemkvaliteter News & Commentary fra omkring USA.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.