7 Kraftfulde bedste praksis til undervisning fra hjemmefjernundervisning

Bedste praksis i læring og undervisning

Uddannelsesinstitutioner og personale forbereder hurtigt deres organisationer til succes i en ændret verden. Da de fortsætter med at køre mod digital transformation, øges denne globale pandemi disse unikke it-udfordringer i fuld kraft. Fortsætter med at fokusere på deres største udfordringer; Nogle er blevet prioriteret til at rumme fjernlæring for at køre bedre læringsresultater.

Relaterede videregående uddannelsesressourcer

Vi bruger cookies til trafikanalyse og annonce- og indholdsaftaler. Ved at klikke på et af indholdet eller interagere med et hvilket som helst afsnit på denne hjemmeside, accepterer du denne brug af cookies på den måde, der er beskrevet i vores politik for privatliv og cookies.

Center for Excellence i Learning og undervisning

Ifølge UNICEF blev ca. 91% af verdens indskrevne studerende påvirket, når skolerne på tværs af kontinenter lukkede for at hjælpe med at afslutte spredningen af ​​Covid-19. Regeringerne og interessenter i uddannelsessektoren har været aktivt engageret i at opdage måder at gennemføre fjernundervisningsmetoder for at sikre, at børn fortsat får deres uddannelse, selvom de er begrænset til deres hjem.

Mens situationen har lagt de mange huller mellem uddannelsessystemer som manglende adgang til elektricitet, enheder, ressourcer og internettet, skolerne og regeringerne har truffet foranstaltninger til at løse disse forskelle med innovative løsninger .

Men takket være teknologi, fjernlæring og undervisning fra hjemmet er det ikke umuligt. Mange lærere fortsætter med deres lektioner og med succes engagerer sig med deres elever online. Dette indlæg vil være fokuseret på praksis, at disse lærere kan stole på for at forbedre deres fjernundervisningsindsats.

bedste praksis til undervisning hjemmefra

Du har ikke råd til tiden til at fumle gennem noter og tøve med lektioner under en online klasse med dine elever, især da du ville udføre lektionen inden for en begrænset periode. Det kunne også være en udfordring at svare på hver elev, som du ville have i det traditionelle klasseværelse.

Opret en fjernlæringsrutine

Oprethold en fast tid i løbet af ugen for at udføre lektionen, hvis tiden er at ændre, informere eleverne mindst en dag før. Hvis online-klasserne holdes on-and-off, opfordre eleverne til at opretholde deres personlige tidsplan for at lave lektierne og revidere læringsmaterialet. Dette vil hjælpe med at holde dem motiveret og på rette spor.

Opret et positivt læringsmiljø online

ikke kun under online lektion, men når det er muligt. Lad dine elever og forældre vide, hvordan og hvornår de kan nå dig. Del dine personlige kontaktoplysninger for nødsituationer, men sørg for at angive gange, du vil være tilgængelig; Mens du skal være der for dine elever, har du brug for klare grænser mellem arbejde og personlige liv selv.

Vær kreativ

Det hjælper med at tale med andre lærere, der udfører online-lektioner for at få deres input på ting, du er usikker på. Du kan også dele ressourcer, hjemmesider, værktøjer og materiale blandt jer selv hjælpe hinanden. Co-hosting klasser kan også gøre dem mere interessante.

Udnyt eksisterende online ressourcer

Der er en størrelse af online ressourcer til rådighed, og du kan udnytte dem for nogle af dine lektioner. Disse kan deles med eleverne i klassen. Mens det er vigtigt at stole på troværdige ressourcer, er det lige så vigtigt at hjælpe eleverne med at identificere ressourcer, der er troværdige og troværdige, når de udfører deres egen forskning.

Andre andre tips til dem, der underviser hjemmefra?

Fjernundervisning er den nye normale for mange undervisere og studerende over hele verden. Teknologi har gjort det muligt at forbinde lærere og elever i hele pandemien, så lærere kan give deres viden som om de var i samme klasseværelse.

Situationen har imidlertid åbnet nyere udfordringer, som lærerne kæmper for at finde løsninger til. Vi håber, at disse praksis til undervisning hjemmefra vil hjælpe dig med at forbedre din indsats og den oplevelse, du opretter for dine elever online.

Flere relaterede artikler

Amanda Athuraliya er kommunikationsspecialist / content writer til et godt online diagrammende og samarbejdsværktøj. Hun er en ivrig læser, en spirende forfatter og en lidenskabelig forsker, der elsker at skrive om alle former for emner.

Kommentarer

Med mere end 1 milliarder elever nu ude af skole på grund af Coronavirus Lockdown, har de offentlige organer og velgørende tillidoversigt over hele verden forståeligt nok vendt til, hvordan eleverne kan fortsætte med at lære hjemmefra.

I Storbritannien har Uddannelsesudvikling Trust skitseret en række trin for politikere for at forhindre læring af børn hos børn, der ikke kan gå i skole i denne periode. Dens anbefalinger spænder fra umiddelbare prioriteter, såsom fremme af kvalitet og tilgængelighed i fjernskole, til bredere bekymringer, såsom hvordan man involverer lærere og fremmer tværsektorielle reaktioner på COVID-19.

Vedligeholdelse af en forbindelse med studerende

For næsten alle er skoledagen blevet meget mindre struktureret, hvor mange studerende får arbejde for at fuldføre, når (og dog) de er i stand til. For at klare dette sætter mange lærere en gang en gang om ugen for en live lektion, eller checke ind, med eleverne, enten som en fuld klasse eller i mindre grupper.

Video hjælper virkelig med at opretholde en personlig forbindelse her, så lærerne kan se, hvordan eleverne reagerer på deres læring, hvor godt de engagerer sig med lektioner, og hvordan de føler sig.

Når feedback gives eksternt, kan det være svært at have de samme slags samtaler, som det ville ske personligt, og endnu sværere at måle, hvis en studerende virkelig har været i stand til at forstå det koncept, de arbejder på. Det er her, hvor tovejs feedback og chatfunktioner indlejret i vles som lærred eller andre online uddannelsesværktøjer kan være vigtige, sammen med 'Virtual Office Timer', som udnytter Video Chat.

Vedligeholdelse af en forbindelse med kolleger undervisere

vles giver lærere en række værktøjer til at dele lektionsplaner, ideer og bedste praksis, både med deres umiddelbare kolleger og med lærere i andre skoler, gymnasier eller universiteter. Det er faktisk denne brede tilgang til samarbejde, der vil vise sig afgørende i denne hidtil usete tid - som industrier hold op for at møde deres udfordringer sammen.

Mange institutioner kører online træningsressourcer, virtuelle faglige netværk og endda online samarbejde med yngre lærere, der er mere rolige med teknologi. Og IT-personale bliver også implementeret, til fejlfinding og yde assistance.

Læring for alle

Hvor skolens lukninger er nødvendige, kan vi arbejde sammen for at afbøde deres indvirkning på elever, familier og lærere - især for dem i marginaliserede grupper, der ikke har adgang til digitale læringsressourcer eller mangler støtte til lære på egen hånd.

Vi kan alle være enige om, at vi står over for ekstraordinære udfordringer i de kommende uger og måneder. Men ved at udnytte de muligheder, der leveres af teknologi, og ved at sikre, at samarbejdet prioriteres, kan vi sikre, at eleverne over hele verden får den bedste chance for succes. Vi har set førstehånds, hvordan hårde lærere arbejder for at passe på deres elever, indtil de kan komme tilbage til klasseværelserne igen, og vi kan lære lektioner fra dem, der allerede lykkes.

% af britiske universiteter tweeted om Covid - før første nationale låsning

Sir Ken Robinson inspirerede pædagoger over hele kloden for at inkludere kreativitet og genoverveje den måde, vi overvejer skolegang. Uncanny, vi mister den højeste stemme for re-forestidsk skole i en periode i verdenshistorien, hvor vi rent faktisk bliver udfordret til at genoverveje skole.

Da vi begynder et nyt skoleår midt i en pandemi, er vi klar over, at denne krise har udfordret distrikter og undervisningsministerier over hele verden for at overveje skolegang på en meget anden måde. Da vi fortsætter med at genoverveje skolerne i skoleåret, er her nogle nøgleområder, hvor vi ser potentiale for den største udvikling af "skolen."

Velvære

Mennesker kræver struktur og en følelse af normalitet. COVID-19 har forstyrret alle aspekter af normalitet, især for vores børn. Som skoler nulstilles til skoleåret 2020-21, bliver der taget en overflod af forsigtighed for at forberede sig på det ukendte som distrikter følger anbefalingerne fra CDC samt statslige og lokale sundhedsafdelinger.

Det ene stykke, som sundhedsafdelinger ikke kan forudsige, er mængden af ​​social-følelsesmæssige uro forældre, studerende og lærere føler. Skoleområder omkring landet er fokuseret på børns sociale-følelsesmæssige velfærd, nogle selv fortæller lærere ikke at fokusere på standarder den første uge af skolen, men snarere at forbinde med deres elever og deltage i deres følelsesmæssige dispositioner.

Organisationskultur

At give PD til ikke kun lærere, men også administratorer, læseplaner, uddannelsesnologer, rådgivere og andre stillinger sikrer, at alle engelske forbundne til studentsucces har de bedste værktøjer og ressourcer til at støtte eleverne. At være inkluderende i design og levering af denne læringserfaring udvikler en kulturkultur. At levere læring til voksne på samme måde som læring forventes at blive leveret til eleverne også hjælper med at modellere effektive praksis.

vision om læring

Læring har for evigt ændret sig takket være COVID-19. Online læring var engang et alternativ program og er nu standarden selvfølgelig levering. Hybrid angiver en kombination af online- og ansigt til ansigt instruktion, en princip af blended learning nu synlig i næsten alle uddannelsessystem i verden.

Med disse stigninger i online adgang til læring kommer den øgede bekymring for egenkapitalen i adgang til teknologi og indhold. Mest er enige om, at eleverne skal være orienteret til online læring og ikke bare kastet i oplevelsen, men få har tid til faktisk at bygge denne gradvise udgivelseserfaring for eleverne. Vores studerende fra specialpopulationer skal også overvejes på en helt anden måde med hensyn til optagelse og tilgængelighed.

Hybrid og online læring kræver en særlig indsats for at øge engagementet, især blandt unge elever. Læreplanen og indholdet valgt til traditionelle klasseværelsesmiljøer skal rekalibreres for at kunne levere online eller gennem en hybrid tilgang, og hele tiden skal vi sikre, at eleverne opfylder ansvarsforanstaltningerne. Teknologiplanlægning er en prioritet, nu som identificerer ressourcer, bemanding og finansiering til det skiftende landskab.

Caregiverens rolle

Skolen er ikke den eneste placering med en ansigtsløftning! Borte er de dage, hvor forældre blev betragtet som "besøgende" til klasseværelser; Nu er vi afhængige af, at de er med undervisning. Husholdninger etablerer klasseværelset rum i soveværelser og familieværelser, og familie engagement er mere vigtigt nu end nogensinde.

Samarbejde med partnere

Forældre samarbejdspartnere er blot en af ​​mange af samarbejdspartnere i et distrikt. Virksomhedspartnerskaber er stadig vigtigere, da distrikterne forsøger at forny og finansiere denne nye måde at lære.

Vagende momentum fra samfundet er også vigtigt, og det kræver en betydelig indsats for at udvikle fællesskabspartnerskaber, især i en periode med begrænset kontakt med andre. Etablering af tilknytning og støtte gennem samarbejde kan hjælpe distrikter at overvinde følelsen af ​​isolation i løbet af denne tid.

innovation i kaos

Ligesom Sir Ken udfordrede os i årevis, er det nu tid til at forny. Budgetter er noget fulde af løfte fra den føderale regering, og stater begynder at genåbne for at mindske den økonomiske virkning.

Det er for hurtigt at fortælle, hvad verden vil se ud på den anden side af Covid-19, men en ting vi kan være sikre på med hensyn til uddannelse: det vil aldrig se det samme ud. Forældre vil være mere involverede, lærere forbedrer eller udvikler praksis, der for evigt ændrer den måde, de overvejer at levere lektioner, og administratorer har lært værdien af ​​planlægningen for fremtiden. Vi har mulighed for at gøre noget meget specielt i uddannelse. Lad os ikke lade denne krise videregive os uden at sætte den til god brug. Lad os begå nu at forny gennem kaoset og skabe en ny normal, der er bedre end nogensinde før.

DR. RAY'S KARIERE omfatter designteknologi inden for Frist Center for Visual Arts and Directing Technology Research gennem Vanderbilt University School of Medicine Science Outreach-programmer. Som distriktsadministrator for Metropolitan Nashville Public Schools førte hun det prisbelønnede design, implementering og evaluering af instruktionsteknologiske programmer, herunder instruktionsdesign til online- og blandede læringsmiljøer, omdesigner fysiske læringsmiljøer, omdefinere skolebiblioteker og etablere den første Virtual High School til at tildele eksamensbeviset. Hun fører K20Connect og andre lidenskabsprojekter, der støtter K20 uddannelse rundt om i verden.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.