Arkitektur af gennemført undervisning AAT-netværk for at omdanne undervisning i Nevada

CCEAS National Board Certification Program 2021

NBC viser, at lærerne besidder færdigheder og viden om gennemført undervisning som vist ved deres præstationer på en todelt vurdering. Vurderingen er baseret på høje standarder, der er udviklet af Nationalrådet for professionelle undervisningsstandarder. Den standarderbaserede vurdering kræver, at kandidater opretter en klasseværelsesbaseret portefølje og gennemfører en en-dags skriftlig vurdering. Ring 1-800-22Teach for at modtage en ansøgning om NBPTS.

Southwest Mississippi World-Class undervisning initiativ (SMWCTI)

Southwest Mississippi World-Class undervisning initiativ (SMWCTI) er et af seks verdensklasse undervisningsprogrammer, der understøtter Mississippi-lærere, da de søger National Board Certification. Status for Mississippi-midler Verdensklasseundervisning initiativet på universitets campuser, og Jackson State University (JSU) er en af ​​de institutioner, der finansieres for at støtte lærere gennem det sydvestlige Mississippi-undervisning i verdensklasse. Dette initiativ blev etableret i slutningen af ​​1990'erne, og den første kohorte af lærere matriculerede gennem SMWCTI og blev certificeret af National Board for professionelle undervisningsstandarder (NBPTS).

Southwest Mississippi World-Class undervisning initiativ på Jackson State University, er instrueret af Dr. Gloria Smith, der bistås af fru Carolyn Tillman og fem (5) kandidatstøtteudbydere. Fru Tillman, der tjener som en facilitator, er ansvarlig for at overvåge kandidatstøtteudbydere, rekruttering, sikring af økonomisk støtte og giver relevant uddannelse og akademisk støtte til kandidater. Kandidatstøtteudbyderne til initiativet letter og støtter udvalgte kandidater gennem national bestyrelsesproces.

Det sydvestlige Mississippi World-Class undervisning initiativ på JSU tilbyder flere forskellige programmer til at opfylde behovene hos lærere, der søger National Board Certification (NBC). Det styrer og understøtter grupper af udvalgte kandidater gennem certificeringsprocessen. I sidste ende forbereder dette program førende lærere til at tage og passere National Board Educator Exam. Skitseret nedenfor er de programmer, der tilbydes gennem SMWCTI for at imødekomme de lærere, der søger national bestyrelsescertificering: kandidatstøtteprogram og National Board Standards Workshop.

Kandidatstøtteprogrammet er hjertet af det sydvestlige Mississippi World-Class undervisning initiativ. Det styrer og støtter grupper af udvalgte kandidater gennem National Board Certification Process. Den består af to månedlige møder med aktive kandidater, deres jævnaldrende og en national bestyrelsescertificeret lærer.

National Board Standards Workshop er et to-dages workshop, der er designet til at yde instruktion om de standarder, der er udviklet af National Board for professionelle undervisningsstandarder. Under standardværktøjet introduceres lærere til byggestenene i certificeringsprocessen: Arkitekturen af ​​gennemført undervisning, de fem kerneforslag og standarderne for hvert certifikatområde. Workshoppen giver et overblik over den nationale bestyrelsescertificeringsproces, der indeholder et detaljeret overblik over de fire komponenter. Under workshoppen har lærerne mulighed for at arbejde med nationale bestyrelsescertificerede lærere.

Jackson State University er akkrediteret af Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges at tildele baccalaureat, Masters, Specialists og Doktorgrad. Kontakt Southern Association of Colleges and Schools Commission på Colleges på 1866 Southern Lane, Decatur, Georgia 30033-4097 eller ring 404-679-4500 for spørgsmål om akkreditering af Jackson State University.

Jackson State University er udpeget som en "High Research Activity" institution af Carnegie Foundation. Jackson State University | 1400 Lynch Street | Jackson, MS | 39217 | 601-979-2121 Ophavsret 2021 | Alle rettigheder forbeholdes. | Et militært venligt universitet giver os din feedback | Rapporter en brudt link

Mine stammeenheder

Hej Susan, dette er et godt indlæg - tak for at gøre det. Jeg opfordrer kandidater med hvem jeg har kontakt til at gøre matematikken. Tag din numeriske score og opdele det min 275 (punkter, der er nødvendige for certificering). For eksempel, hvis en kandidats score er 250 - divideret med 275, der viser, at kandidaten er 90% (91%, hvis du runder op "!) Af vejen mod dette mål om at opnå certificering. Jeg var en avanceret kandidat, da jeg først gik gennem processen. Jeg opfordrer nogen til at fortsætte med at arbejde hen imod dette mål. Det var bestemt den bedste professionelle udvikling, jeg nogensinde gjorde! Kelly Mueller

Kelly & Susan, tak! Jeg arbejdede så hårdt for at nå dette mål og faldt kort. Men nu kender jeg det område, jeg har brug for at fokusere på og er forpligtet til at dedikere mig selv for at opnå denne ære. Dine opmuntrende ord er velkomne på dette tidspunkt med refleksion i mit liv. Debbie L. Ebner

om mig

At tjene min nationale bestyrelsescertificering var et professionelt vendepunkt for mig, som det var for mange lærere, jeg kender. Det var tidligt i min karriere, da jeg indgav min blå boks (med VHS Tapes!), Men så snart jeg var forbundet med Fællesskabet af NBCTs) her i Washington State, blev hallways fyldt med mulighederne for mig .

Som jeg har navigeret gennem disse nye døre, har min rolle skiftet fra lærer af teenagere til lærer af andre lærere og administratorer. Stepping ind i dette ukendte territorium, fandt jeg, at det færdighedssæt jeg bragte som en vellykket klasselærer, der følte sig i odds med denne nye verdens førende voksenuddannelse.

Ved bunden af ​​den velkendte helix er eleverne - og for arkitekturen af ​​gennemført undervisning af lærere, er spørgsmålene de samme: Hvem er de? Hvor er de nu i deres læring? Hvad har de brug for, og i hvilken rækkefølge har de brug for det? Hvor skal jeg begynde? Grundlaget for god instruktion kender den studerende og baserede beslutninger om formative vurderinger - to elementer af god instruktion, der undertiden ikke synes at blive overvejet i lærer PD-design.

Jeg forstår hvorfor dette mangler, selvom: en værksted facilitator har tendens til at bringe et forudbestemt diassdæk på et forud etableret emne. Det ser ud til, at sjældent er meningsfuld formativ vurdering, eller endda muligheden for at kende de faktiske behov hos eleverne, indbygget i lærer PD oplevelser. Men det kan gøres: nogle gange så simpelt som at spørge lærere, hvad de har brug for og derefter at være en nimble nok lærer til at overvåge og justere i øjeblikket for de studerendes behov.

For eksempel er nogle af mine mest succesrige PD-sessioner startet med mig, "i morges kom du til at lære om Tag et øjeblik til at skrive ned, hvad du mest håber at komme ud af vores tid sammen . " Jeg indsamler og gennemgår svarene, mens deltagerne deltager i en kort læsning eller videoklip til at opbygge fælles skema og tilpasse mine planer for bedre at adressere de prioriteter, der er identificeret ved blot at spørge, hvad folk har brug for. Vi forventer, at den samme slags vedligeholdelse af os selv i vores klasseværelser, og vi kan helt sikkert modellere det i vores lærer-lederskab.

At flytte op ad helixen, udførte lærere design instruktion med det formål at nå mål. Ligesom i mit klasseværelse, hvor jeg må huske på, hvad jeg vil have mine elever til at gøre med de oplysninger, jeg giver dem, burde de professionelle sammenkomster af lærere have klare mål for resultater. Når vi går ud med det velkendte "dette kunne have været en e-mail-følelse, er vores tid blevet spildt. Når vi går ud med en opgaveliste, er passive modtagere af nye kasser til at kontrollere, det er heller ikke ideelt. Den bedste situation er, når vi erhverver ny viden om, at vi kan anvende for bedre at tjene vores børn. Det er sådan en god følelse at forlade et møde eller en workshop, der er forfrisket i stedet for frustreret. Og hvis vi på toppen af ​​det kan lære om instruktion ved at se, hvordan en dygtig lærer letter vores læring i en træning eller møde ... så er vi i PD Heaven. Alt for ofte føles det som det modsatte.

Det var faktisk det næste fase af helix, refleksion, der hjalp mig med at gøre forbindelsen mellem undervisning og ledelse. Min første gang, der førte PD for mine jævnaldrende, fik jeg et dåse PowerPoint og fulgte instruktioner om at præsentere indholdet. Mine kolleger, mange af dem, jeg havde arbejdet sammen med i et årti, snakkede billeder af hinanden, der faldt i søvn og sendte dem på Facebook. I det mindste mærket de mig, så det var alt sjovt.

Som den eftermiddag indpakket, eksploderede min lærer-hjerne: aldrig ville jeg have tolereret sådan forfærdelig instruktion fra mig selv foran mine gymnasører, så hvorfor tillod jeg mig selv at "undervise" på den måde foran af mine jævnaldrende? Jeg besluttede at aldrig behandle lærer PD som noget at "komme igennem." Ligesom i mit eget klasseværelse ønskede jeg, at mine elever skulle gå ud, der ønskede mere. I de fem år siden det forfærdelige første værksted har jeg arbejdet hårdt for at sikre, at hver læringserfaring jeg håndværk for lærere ville passere mønster i mit eget klasseværelse af børn.

Arkitekturen af ​​gennemført undervisning, når de anvendes effektivt, resulterer ikke kun i bedre læring, men også engagement. Det samme kan absolut være sandt, når du arbejder med voksne elever. I lærerlederens roller finder vi os ofte i som NBCTS, det er værd at huske de færdigheder, der gjorde os til at udføre lærere i første omgang ... og at bringe disse færdigheder i forgrunden, når vi står foran vores jævnaldrende.

Mark Gardner er en national bestyrelse Certified High School English Lærer, der bor og arbejder i en overgangs forstæder-landdistrikterne i Southwest Washington State. Efter undervisning på fuld tid i klasseværelset i ti år og tre år i en hybridundervisningsledelsesrolle overgået han til en fuldtidsrolle, der designede og lancerede hans distrikts K-12 nye lærerinduktions- og mentorprogram. I skoleåret 2016-17 vil han også fungere som formand for hans lokale lærerforening. Mark skriver til gruppebloghistorierne fra skolen (www. Toriesfromschool. RG), som sponsoreres af Washington State's Center for at styrke undervisningsprofessionen (CSTP). Mark arbejder inden for sit eget distrikt for at udvikle bæredygtige lærerledende veje og faglig udvikling. Følg Mark på Twitter: MDWYG.

Bliv medlem af den største pædagogforening i Nevada

National Board Certification (NBC) Kandidat og National Bestyrelsens vedligeholdelse af certificering (MOC) Støtte: Kandidatstøtte leveres til undervisere, der arbejder for at opnå national bestyrelsescertificering (NBC) eller vedligeholdelse af certificering (MOC). Uddannede National Board Certified Facilitators Guide Educators gennem processen. Støttesystemet til kandidater hjælper pædagoger:

Dette program forbereder lærere til national bestyrelsescertificering og omfatter forberedelse til at skrive om undervisning, læring og refleksion, videooptagelse af din praksis, information om standarder, arkitekturen af ​​gennemført undervisning, de 5 kerneforslag og scoringsprocessen.

Kandidatformativ og summative lyder: Kandidater, der ønsker at få deres komponenter, der læses af en anden national bestyrelsescertificeret lærer, kan deltage i aflæsningsprogrammet. Dette program udføres elektronisk med skriftlig tilbagemelding givet på en læsning.

Kontakt CCEA på NBCTTeamCCeAGMailcom for mere information

Arkitekturen af ​​gennemført undervisning tjener som rammer for de væsentlige elementer i udført pædagogisk praksis, der demonstrerer [A] kommando af en underliggende arkitektur af bevidst og bevidst praksis mod veldefinerede, høje mål, der er passende 'For at forbedre elevens læring og gøre viden tilgængelig for alle elever. Arkitekturen af ​​gennemført undervisning giver et billede af, hvordan brugen af ​​de fem kerneforslag og de standarder, der er udviklet fra dem, resulterer i elevundervisning. Som afbildet i arkitekturen af ​​udført undervisning i illustration, vist nedenfor, repræsenterer en streng undervisningspraksis som jordet i de fem kerneforslag, mens den anden streng repræsenterer lærerens indvirkning på elever og deres læring. National Boards fem kerneforslag, indlejret inden for arkitekturen af ​​gennemført undervisning, er de grundlæggende principper til gennemført undervisning.

"Først skrevet i 1989 og revideret i 2016, hvilke lærere bør vide og kunne gøre artikulerer National Boards fem kerneforslag til undervisning. Sammenlign med medicinens hippokratiske ed, de fem kerneforslag frembringer erhvervets vision for gennemført undervisning. Sammen udgør propositionerne grundlaget for alle nationale bestyrelsesstandarder og instituttet for national bestyrelsescertificering. "

Del dette:

CSTP er en del af et unikt statsnetværk partnerskab med Office of Superintendent of Offentlig Instruktion og Washington Education Association til støtte for nationale bestyrelseslærere og National Board Programmet i Washington State.

Washington State National Board Network Partners består af tre agenturer, der er forpligtet til at arbejde som en statewide koalition, der understøtter gennemført undervisning. Partnerne består af et nonprofitbureau, Center for styrkelse af undervisningsprofessionen (CSTP), Statens Department of Education, Office of Superintendent of Offentlige Instruction (Ospi) og Lærerne Union, Washington Education Association (WEA). Partnerne mener, at for at støtte kulturen for læring og vækst i vores skoler og lokalsamfund, har hver elev brug for adgang til gennemført undervisning.

Partnerne arbejder sammen for at tiltrække og rekruttere lærere, der er interesseret i national bestyrelsescertificering, til at støtte nationale bestyrelseskandidater, at uddanne lærere til at tjene som ledere i deres skoler og til advokat for uddannelsespolitikken. De arbejder for at sikre, at NBCT'er fører fra klasseværelset og forbedrer elevens læring; styrkes op til lederskab på staten og nationalt fase Betjener i høj-behovsskoler og arbejder sammen med politikere for at informere lyduddannelsespolitikken.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.