Overlevende i det 21. århundrede med en uddannelse fra det 20. århundrede, der blot besøger

Uddannelse i det 21. århundrede essay

"Undervisere, der er bekymrede over dette forsømte aspekt af læseplanen, snakker om behovet for en" futures dimension "i læseplanen og behovet for elever til at udvikle et" futuresperspektiv ", jeg. e. evnen til at tænke mere kritisk og kreativt om fremtiden. "Ward (2008: 120) Uddannelse har eksisteret i århundreder, den har udviklet sig fra grundskoler til fremragende inkluderende skoler for fremtiden. Så realistisk hvad kan vi forvente at se i vores skoler i det 21. århundrede?

For mig er specialundervisning en massiv del af vores fremtid, der arbejder inden for dette miljø og gør vores skoler mere inkluderende. Dette for at inkludere at gøre et samfund mere acceptere at ændre kan dette er muligt? "Scott McLeod, i sin blog, farligt irrelevant, mindede os for nylig os om en linje fra mission umulig, og vi må anvende denne udfordring for hele samfundet. "Din opgave, hvis du vælger at acceptere det" er at tage uddannelse virkelig ind i det 21. århundrede. Det er ikke nok at sige, at vi allerede bor der.

Teknisk er det det 21. århundrede, men vores skoler er ikke der, og vores udfordring er nu at genopfinde skolerne for det 21. århundrede - af hensyn til vores børn, vores elever og verdens velfærd. At gøre et sådant paradigmeskift er ikke let. Når alle, når nogen af ​​os tænker på uddannelse, tænker vi normalt på, hvad vi kendte som skole - den måde, det altid har været. Sådan synes forældre, politiske beslutningstagere, politikere og mange studerende på skolen. Men vi skal gøre paradigm skift til 21. århundrede uddannelse. "Www. 21Stcenturyschools. com. Dette citat lavede et stort indtryk på mig, når jeg læste det.

Jeg tror, ​​vi har nu evner til at gøre vores skoler og uddannelsessystem noget for at være stolt af. Med de fremskridt, der allerede er i teknologien, er klasseværelset en levering af en strålende uddannelse. "Personlige computere med deres multimediekapacitet integreres løbende i klasseværelset læseplan. Ved hjælp af personlige computere og World Wide Web, skaber undervisere nye læringsmiljøer. Inden for disse miljøer bliver lærerne facilitatorer, og eleverne bliver konstruktører af viden. "Bitter og arv (2008: 29)

omend denne titel beder mig om at skildre, hvad jeg gerne vil i uddannelsessystemet i det 21. århundrede, jeg må sige, at for mig, uanset hvor meget teknologi der er tilgængelig, vil jeg stadig lide det personlige Touch af lærer Studentbinding. Vi kunne have alle de hurtigste teknologiske computere videokonferencer, men for mig har den personlige oplevelse af et menneske stod tidstesten. Så hvor man skal begynde min vision for den 21. uddannelse, ville det omfatte det almindelige uddannelsessystem blevet fuldstændig tilbagekaldt og indføre for at praktisere det særlige behovsuddannelsessystem.

Således været et mere alsidigt uddannelsessystem, der er baseret på elevens individuelle læringsbehov. Maier og Warren foreslår en meget anderledes udsigt til min egen. "Den skiftende model for læring og undervisning. Som følge heraf ser vi et skift i lærings- og undervisningsmodeller på tværs af uddannelsessektoren, der mindsker vejlederens studentbinding og øger elevens uafhængighed og inter-afhængighed mellem hinanden. "Maier og Warren (2000: 24) Jeg vil også gerne se en mere direkte tilgang til at levere læringsmaterialer til at hjælpe folk med at forstå, at handicap ikke er en hindring, men noget at fejre været anderledes.

Hvis dette skulle implementeres i mit uddannelsessystem, tror jeg, at vi ville opdage, at samfundet ville blive mere acceptere. Jeg ville ikke have en social klasse opdeling, og penge ville blive tildelt på princippet om inkludering og hvor godt skolen fremmer individuelle læringsstile. Undervisere har i lang tid sagt, at skolerne stadig lever i de mørke aldre og skal bringes op til hastigheden. "Toffler (1974) var en af ​​de første forfattere at argumentere for, at læseplanen skulle være mere fremtidige orienterede, men fremskridt har været langsomt i udviklingen af ​​denne dimension af læseplanen (Hicks, 2006).

Ikke desto mindre kan værdifulde undersøgelser af samtidige arbejde i skolerne findes, som f.eks. Gidley et al. (2004). "Ward (2008: 120) Så i overensstemmelse med, hvad pædagoger siger, at læseplanen skal bringes hurtigt ind i det 21. århundrede. Personlige bærbare computere vil blive givet til hver elev og interaktive hvide brædder ville være tilgængelige i hvert værelse. Jeg vil også gerne gennemføre en lærer / forælder fokuseret gruppe, som hjælper forældre til at opnå mere og hjælpe deres børn derhjemme. Inden for denne rolle kan en mulig video dagbog bruges til at overvåge eventuelle fremskridt eller problemer.

Lærere ville få træningen til både at interagere med elever på pålydende værdi og et virtuelt læringsmiljø. De ressourcer, der er tilgængelige for hver elev, ville være som følger laptops, brug af interaktiv tavle; Jeg pods virtuelle læring suiter og programmer, der er skræddersyet til individuelle behov som matematik, engelsk og videnskab. Jeg vil også implementere en gratis læringsplan med et valg af hænder på projekter at vælge imellem. Disse har været ikt, der arbejder i et fagligt miljø og lærer livsfærdigheder.

Ressourcer til brug i skolen ville være et multifunktionsbygget fitness- og sportsarena, interaktiv hvide bord, dygtige workshops, swimmingpool, sensoriske værelser og multimedieværelser. Jeg vil også stille gratis børnepasning til børn 0F 6months ovenfor på betingelse af, at yngre forældre vender tilbage til uddannelse og ældre forældre har valget at fortsætte med arbejde eller vende tilbage til uddannelse. Med dette i tankerne tror jeg, at uddannelsessystemet vil derefter give de nødvendige værktøjer til at gøre en positiv indvirkning på samfundet.

For at hjælpe med at lette de løbende omkostninger ved disse faciliteter, vil jeg stille brug af nogle af ressourcerne til offentligheden og andre organisationer. Ved at stille disse ressourcer til rådighed til omverdenen, genererer jeg derfor en indkomst, som derefter kan bruges til at levere midler til ekstracurricular aktiviteter. Således været ting som boligrejser, uddannelsesmæssige besøg og ture til parken. Dette ville igen hæve nogle af de finansielle bidrag, der skal foretages af forældre til disse begivenheder, der skal finde sted.

Så for at konkludere min 21st uddannelse essay vil jeg gerne se disse ændringer finde sted og gøre vores skoler til et mere acceptabelt og inklusivt sted at være. Hvis disse foranstaltninger kunne implementeres i samfundet, og vi kunne starte igen. Kunne vi muligvis skabe et fremtidigt uddannelsessystem, der ikke kun er udestående, men skærer ud af socialklassen opdeling? Desuden kunne vi producere et uddannelsessystem, der ser barnet som en person, ikke bare en statistik? Så kunne mine ideer og synspunkter være det nye 21. århundredes uddannelse tvivlsomt, jeg ved, men hvis vi udfordrer andres synspunkter, kunne det en dag blive virkelighed.

på Artscolumbia. RG Du vil finde en bred vifte af top-notch essay og term essay prøver på eventuelle mulige emner helt gratis. Vil du tilføje nogle juice til dit arbejde? Intet problem! Her finder du også de bedste citater, synonymer og orddefinitioner for at gøre dit forskningsopgave velformateret og dit essay højt evalueret.

John Warner er forfatteren af, hvorfor de ikke kan skrive: Dræber fem-afsnit essay og andre fornødenheder og forfatterens praksis: Opbygning af tillid til din nonfiction-skrivning

objektivt går tingene godt. Jeg har netop udgivet to bøger, der synes at få salg traktion, jeg startede for nylig et nyt job som senior analytiker og kommunikationsstrateg for et højt anerkendt marketingforskningsfirma, jeg skriver to gange om ugen for dette sted og en gang om ugen for Chicago Tribune.

Men her er min bekymring. Jeg gør alt dette med en 20. Century Education. Hvad sker der, hvis folk finder ud af, at min skolegang sluttede i 1997, før jeg selv havde min første AOL-konto? Hvordan kan jeg muligvis møde kravene til den hurtigt ændrede verden af ​​store data og kunstig intelligens? Hele denne ting skal være et korthus på randen af ​​sammenbrud.

"Grundlæggende færdigheder" er ikke længere tilstrækkelige. Studerende skal lære at "tænke kritisk" for at "konkurrere" på en "global markedsplads". Lærerne skal også ændre sig. Lærerrollen skal "gendefineres" fra at være en "informationsdispenser" til en "orkestrator for læring."

I mange af disse artikler tjener "kravet til 21stcentury" som en slags kedelplade, som i et stykke, jeg løb overfor fra det amerikanske virksomhedsinstitut om "omhyggeligt undervisningsprofessionen", hvor de Erklære mod slutningen (vægt min), "I sidste ende er målet at genoverveje undervisningsbranchen for at imødekomme kravene fra det 21. århundrede. Vi er blevet bremset af vaner i sind, kultur og institutionelle inerti, men vi føler os vores vej mod en ny og forhåbentlig mere frugtbar æra med undervisning og læring. "

Taler om at være "sænket af vaner i sindet", bemærker jeg, at en hel artikel om at genoverveje undervisningsbranchen fokuserer på at "rekruttere" og "identificere" gode lærere, snarere end at overveje, hvordan vi kan skabe systemer og kulturer, der hjælper alle lærere, der forbedres løbende.

Selvfølgelig er verden ændret sig siden jeg afsluttede min formelle uddannelse. Jeg gik på college med en fancy skrivemaskine, der ville vise 60 tegn i et LED-vindue, før det ramte siden, hvilket giver dig mulighed for at justere en kvart-tweets værd af tekst, og dermed sparer nogle penge på korrektionstape. Ved Time College sluttede jeg en Macintosh-computer. Internettet var begyndt at skifte sektoren (marketingforskning), hvor jeg arbejdede efter kandidatskolen og nu finder mig selv igen på det tidspunkt, jeg begyndte at undervise i fuld tid i 2001.

Men selv da jeg vender tilbage til det felt, der har forvandlet på mange måder (især når det kommer til dataindsamling), er kernen i arbejdet, tænker kritisk på data og adfærd, uændret, og det er Som om jeg aldrig har været væk.

Min erfaring med undervisning har været en konstant forandring, især i rigdommen af ​​digitale litteraturer og arbejder med information i internettet. Den CraAP-test, jeg brugte i årevis for at hjælpe eleverne med at navigere kilder, de skulle finde primært gennem bibliotekets databaser (fordi jeg forbyder Google), har givet måde at være nødvendig for at Mike Caufields tilgang til "Web Literacy."

Og alligevel den første oplevelse i forfatterens praksis til at skrive instruktioner for at lave en jordnøddesmør og gelé sandwich, en opgave givet til mig af min 3rdgrade lærer under Carter Administration.

Jeg spekulerer på, om måske, muligvis, potentielt, grunden til, at jeg er i stand til at lykkes og tilpasse sig i 21stcentury, er fordi jeg er bevæbnet med en 20thcentury-uddannelse, og i bekræftende fald, hvad handler det om det 20thconury Uddannelse, der er relevant, selv nødvendigt i 21Stcentury?

Det samfund, hvor jeg var uddannet - øverste middelklasse eller bedre Chicago forstad - spillede en stor rolle. Vi havde "gode" skoler med "gode" lærere. I min anden ny bog, hvorfor de ikke kan skrive: Dræbte fem-afsnit essay og andre fornødenheder, hævder jeg, at jeg har lært at skrive i klasse skole, have fået lov til at udforske mange forskellige genrer og skrive for autentiske målgrupper. Da jeg kom til gymnasiet og blev hæmmet af standardiserede vurderinger som AP-eksamen, vidste jeg nok til at spille det spil uden at blive defineret af det.

Disse fordele ved min fødsel er vigtige, men jeg har haft mange unge opvokset i lignende fordele, der ikke synes at have haft de samme gavnlige oplevelser. De har været udsat for et stort set receptmæssigt, adfærdsmæssigt system, der havde dem slibet væk ved "skriverelaterede simuleringer", som frem for alt fik dem til at være mistanke om at skrive som en rute til at udvikle ens egne ideer, ens eget sind. Det er det, der bekymrer mig langt mere end nogen mangler, de måtte have i deres skriftlige færdigheder.

Dette er ikke et argument for blot at vende uret og gøre tingene nøjagtigt som det fortid - jeg gør ikke mange ting som jeg gjorde jeg fortiden - men hver gang jeg læste om nødvendigheden af ​​" 21Stcentury færdigheder "og kig op ad forfatteren, de er som mig, uddannet i det 20. december. Hvorfor var den uddannelse god nok til at de kunne leve i, hvad eleverne har brug for i dag?

Kravet fra 21stcentury, bekæmpelse af stigende indtægts ulighed, idet vi udgør, hvordan vi kan løse vores stigende hav er meget virkelige og ærligt skræmmende. Jeg bekymrer mig lejlighedsvis, vi er på et bundfald. Men retorikken "21Stcentury færdigheder" har intet at gøre med disse udfordringer. Det er en skræmmende taktik, en måde at fremme direkte fabrikationer som "65% af nutidens børnehavere vil have job, der endnu ikke eksisterer" lavet af dem, der ønsker at tage kontrol over uddannelse, ofte på måder, der yderligere åbner dem op til markeder og gøre det mindre demokratisk eller offentligt ansvarligt.

Selv når vi accepterer jordreglerne for dem, der fremmer 21stcentury færdighedsrammer, at disse er nødvendige for at beskytte beskæftigelsesudsigterne, ser vi, at liberale kunstuddannelser gør bare Flewhen, det kommer til beskæftigelse, og endnu bedre end mange af deres stammeuddannede kohorte.

검색

21. århundredes færdigheder er udviklet til 21. århundrede uddannelsessystem. Det er meget udbredt i undervisning, læring og i jobbet. I dag oversvømmes information i medierne, og vi skal udpakke de nøjagtige oplysninger, vi ønsker. For at gøre disse ting godt, skal vi bruge 21. århundredes færdigheder og være mere information litteratur og medier litteratur. Der er færdigheder kaldet 4CS-kritisk tænkning, kreativitet, samarbejdsevner og kommunikationsevner. Disse 4cs er godt forklaret på hjemmesiden Missoula Country Public Schools. Anvendelsen af ​​disse færdigheder på arbejdspladsen og i skole tilføjes i denne rapport. Også i YouTube er der forklaringer om, hvordan man forbedrer færdigheder, som vi mangler. Vi er ikke vant til 21. århundredes færdigheder og bruger disse færdigheder kan være svært. Det er dog sikkert, at det 21. århundrede vil gavne os for at behandle information mere effektivt og arbejde bedre.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.