PDF En håndbog til undervisning og læring i videregående uddannelse Forbedring af akademisk praksis, tredje udgave Eva Parvanova Academia. DU.

Håndbog om forskning om voksenuddannelse i videregående uddannelse

Fitria Rahmawati modtog sin bachelorgrad på engelsk uddannelse fra Universitas Negeri Jakarta (UNJ) i 2009. Så i begyndelsen af ​​2014 tjente hun sin mestergrad i engelsksprogede studier fra Sanata Dharma University, Yogyakarta (USD). Hun underviser i øjeblikket på Universitas Muhammadiyah Yogyakarta siden 2013 tiltræder den engelske uddannelsesafdeling som lektor. Hendes undervisningsområder omfatter akademisk læsning og skrivning, læsning og skrivning til karriereudvikling, akademisk præsentation, digital teknologi i uddannelse og forskningsmetode. Derudover er hendes nuværende forskningsinteresser teknologi i sprogindlæring, undervisningstrategier og medier i skriftlige færdigheder og undervisning af praktisk gennemførelse.

E-learning implementering: Dens muligheder og ulemper, der opfattes af EFL-studerende

Alonso, F., López, G., Manrique, D., & Viñes, J. M. (2005). En instruktionsmodel til webbaseret e-learning uddannelse med en blandet læringsproces tilgang. British Journal of Educational Technology, 36 (2), 217-235.

Arkorful, V., & Abaidoo, N. (2014). E-learning's rolle, fordelene og ulemperne ved vedtagelsen i videregående uddannelse. International Journal of Education and Research, 2 (12), 397 - 410.

Burdetette, P. J., Greer, D. L., & Woods, K. L. (2013). K-12 Online læring og studerende med lovfaciliteter: Perspektiv fra statslige uddannelsesdirektører. Journal of Asynchronus Learning Networks, 17 (3). 65 - 72.

Dargham, J., Saeed, D., Mcheik, H. (2012). E-learning på skole niveau: udfordringer og fordele. Den 13. internationale arabiske konference om informationsteknologi. ACIT2012 Dec. 10-13, ISSN: 1812-0857, 2012.

Gamal, S., & Aziz, R.. . (2011). Opfattelsen af ​​studerende om gennemførelse af e-learning i egyptiske universiteter. El & ML 2011: Den tredje internationale konference om mobil, hybrid og on-line læring.

GANDON, R. (1999). Interaktivitet i L2 Web-baseret læsning. I R. Debski & M. Levy (EDS.), WorldCall: Globale perspektiver på computerassisteret sprogindlæring (s. 49-66). Lisse, Holland: Swets & Zeitlinger.

Hu, Q., & Johnston, E. (2011). Brug af et Wiki-baseret kursusdesign til at skabe et student-centreret læringsmiljø: Strategier og lektioner. Journal of Public Affairs Education, 18 (3), 493 - 512. Journal of Educational Media, 27 (1-2), 55-65.

LAM, P., Lee, J., Chan, M., & McNaught, C. (2011). Studerendes brug af e-learning-strategier og deres opfattelser af e-learning-anvendelighed. I S-m. Barton, J. Hedberg, & K. Suzuki (EDS.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011 (s. 1379-1388), Melbourne Australia, 28. marts - 1. april. Chesapeake VA: Association for fremme af computere i uddannelse.

Levy, M. (2010). Udvikling af sprogfærdigheder: Justering af det teknologiske værktøj til det pædagogiske formål. I C. Ward (ed.), Virkningen af ​​teknologi på sprogindlæring og undervisning: Hvad, hvordan og hvorfor. Anthology serie 51 (s. 16-27). Singapore: Seameo Regional Language Center.

MLA.

I dagens globaliserede verden omdannes faglige felter løbende for at holde trit med fremme metoder til praksis. Teorien om voksenuddannelse, specifikt er et emne, der har set nye innovationer og indsigter med fremskridt med online og blandet læring. Undersøgelse af nye principper og egenskaber i voksenuddannelse er afgørende, da fremvoksende teknologier hurtigt ændrer standarderne for videregående uddannelse.

Håndbogen om forskning om voksenuddannelse i videregående uddannelse er en samling af innovativ forskning om metoder og anvendelser af voksenuddannelse i boliger, online og blandet kursusleveringsformater. Denne bog vil fokusere på den virkning, som kultur, globalisering og vækstteknologi i øjeblikket har på voksenuddannelse. Mens der fremhæver emner, herunder andreRagogiske principper, faglig udvikling og kunstig intelligens, er denne bog ideelt designet til lærere, programudviklere, instruktionsdesignere, teknologer, uddannelsesmæssige uddannere, dekaner, forskere, videregående uddannelsesfakultet og studerende, der søger nuværende forskning på nye metoder i Voksenuddannelse.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.