25 måder lærere kan integrere socialmotional læring

Literacy Undervisning ToolKit niveau 710 forklaret

De Forenede Stater har undladt at forberede alle elever til college og deres karriere. Denne fejl har enorme konsekvenser og har ført til ulige uddannelsesmæssige, økonomiske og borgerlige muligheder, der er uforholdsmæssigt bæret af sorte, latinx og oprindelige studerende og arbejdstagere. Disse elevernes og arbejdstageres rater for udfald, afhjælpning, under- og arbejdsløshedsformatorer, de af deres hvide modparter - for ikke at nævne det stadigt voksende rigdomsgab mellem hvide og samfundsgrupper. Disse samfundsgrupper stemmer også til lavere satser end hvide, hvilket fører til en regering, der er mindre lydhør over for deres behov.

I dag er en ny trussel allerede forværret disse huller. Da Coronavirus Pandemic ødelægger Amerikas sundhed, økonomi og arbejdsstyrke, vil et omfattende opsving sandsynligvis være langsommere for sorte, latinx og oprindelige studerende og arbejdstagere, hvis job er mindre tilbøjelige til at tilbyde fjernarbejde eller beskæftigelsesfordele som betalt familie eller sygeorlov . Uanset om truslen er gammel eller ny, ligger lægemidlet i at tage fat på tre systemiske huller i uddannelsen. Fra begyndelsen af ​​karakterer er eleverne ikke forberedt på tværs af en bred vifte af færdigheder; Studerende udsættes ikke for et rigt sæt karrieremæssige forberedelsesaktiviteter; og skole ansvarlighedssystemer er ikke orienteret omkring succesfulde karriere og civile resultater.

Dette spørgsmål kortlægger en ramme for en K-12-uddannelsesforskningsagenda, der vil afdække politiske løsninger til, hvordan man bedst kan forberede eleverne til college, karriere og borgerlige liv i en hurtigt skiftende arbejdsstyrke og samfund. Gennem en række forskningsrapporter vil CAP grave dybere ind i tre systemiske huller i uddannelses- og arbejdsstyrelsesystemer, der hindrer elevernes karriere og civile resultater. Specifikt vil denne forskning tage fat på manglen på:

I et minimum vil de politiske løsninger til at løse disse huller omfatte integration af love, regler og finansiering til K-12-skoler, videregående uddannelse og arbejdsstyrkeudvikling for at bygge strømlinede veje til gode job. De vil indebære udviklingen af ​​økosystemer i skoler og lokale arbejdsgivere til at udsætte lærere, studerende og deres familier til en bred vifte af karriere. Og de vil føre til oprettelsen af ​​lokale ansvarssystemer, der holder skoler ansvarlige for denne mere ekspansive tilgang til at forberede eleverne til fremtiden.

Før du diskuterer disse tre emner mere detaljeret, giver denne kort indsigt i Caps nye forskningsmetode, som sigter mod at være mere lydhør over for samfundsbehov og ønskede løsninger. Derefter fremhæver det betydningen af ​​at tage en systemisk tilgang til at forberede eleverne til fremtiden for arbejde og borgerlige liv, da eleverne har brug for en bred vifte af færdigheder og oplevelser, som skolerne alene ikke kan give.

EF-samtaler

Cap vil påbegynde en række samfundssamtaler over hele landet i områder med en høj andel af sort, latinx og indfødte befolkninger. Disse samtaler vil være en unik måde at indsamle data om de behov og potentielle løsninger til de lokalsamfund, som denne forskning er beregnet til at påvirke. Samtalen vil fokusere på, hvordan fællesskabsmedlemmer definerer den fremtidige arbejdsstyrke; hvordan de lærer om nye industrier og erhverv; Hvor godt deres skoler hjælper eleverne med at forberede sig på denne fremtid; og hvordan deres skoler bør holdes ansvarlige for at forberede alle elever. Caps eventuelle politiske anbefalinger vil blive informeret af studerende, forældre, lærere, advokater, politikere og arbejdsgivere.

Hvorfor forberedelse til college, karriere og borgerlige liv kræver en tværsystemer tilgang

Når eleverne er forberedt på tværs af en bred vifte af viden, færdigheder og evner, får de ikke kun bedre job, men de engagerer sig også mere aktivt som borgere - især i aktiviteter som afstemning og fællesskabsdeltagelse - hvilket fører til større stemme og indflydelse i samfundet. Men skoler i sig selv kan ikke indgyde det komplekse sæt færdigheder og evner, der tilstrækkeligt forberede eleverne til deres karriere og civile liv. Det vil tage ressourcer og viden, der kommer fra bredere dele af samfundet. For eksempel med arbejdsgiverens engagement kan uddannelse mere tilstrækkeligt afspejle den karriereforberedelse og uddannelse, der er nødvendige for nuværende og nye lokale industrier. Ligeledes kan lokale samfundsorganisationer også være partnere i at engagere eleverne celcisk.

Samarbejdspartnere skal centrere på forberedelse af elever til gode job - den slags job, der giver økonomisk sikkerhed og deltagelse i borgerlig liv i modsætning til erhverv, der kræver få færdigheder, betale lave lønninger eller er sårbare over for outsourcing. Forskning viser, at arbejdstagere i gode job også er mere engageret som borgere og bedre kan påvirke de love og politikker, der påvirker deres liv. At opnå enighed om de definerede karakteristika ved god forberedelse, gode job og godt statsborgerskab i det 21. århundrede er et kritisk første skridt. De fleste stater har definitioner af kollegium og karriereberedskab. Disse definitioner fokuserer imidlertid ofte på collegeberedskab, mangler tilstrækkelig detaljer til at lede daglige interaktioner med eleverne og ikke er forbundet med gode fremtidige job.

Uden konsensus om de færdigheder, der er nødvendige for at sikre gode job og blive gode borgere, vil skolerne og deres lokale partnere ikke udvikle strukturerede veje for eleverne til at udvikle sig fra uddannelse til uddannelse og i sidste ende karriere.

Hvad er et godt stykke arbejde?

Mens egenskaber som fordele, løn, muligheder for fremskridt, og organisationskulturen bidrager til, hvad gode job ser ud, er der også andre faktorer. Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling definerer gode job som dem, hvor arbejdsgiverne overholder tre principper: 1) Der findes gode job inden for et økosystem, hvor højkvalitetsjob kan blomstre; 2) de forhindrer arbejdsmarkedsuddeling og beskytter arbejdstagere mod risiko og 3) de tilpasser sig fremtidens arbejde. En nylig Gallup-poll skitserer 10 dimensioner, der karakteriserer gode job: lønniveau; forudsigelighed og stabilitet af løn; stabilitet og forudsigelighed af timer; evne til at arbejde eksternt; jobsikkerhed; medarbejder fordele; karriereudvikling; nydelse af arbejdet; en følelse af formål og magten til at ændre utilfredsstillende aspekter af et job.

Tidlig karriereforberedelse

Det første emne i Caps fremtid for arbejdsforskningsagenda er tidlig karriereforberedelse. Caps tidligere arbejde viser, at de fleste skoler mangler strategier og ressourcer til at udsætte eleverne til karriere og industrier, især i begyndelsen af ​​karakterer. Virkningerne af dette hul er enorme. De fleste studerende tilmelder sig i gymnasiet kurveveje, der fører til en blindgyde og efterlader eleverne uberettiget for deres ønskede postsekundære muligheder. 0 Desuden er faktorer uden for skolen - som f.eks. Studenters socioøkonomiske status, der spiller en større rolle i elevvalg, når de ikke er tilstrækkeligt informeret og styret i skolen.

Forskning viser, at elevernes livsforhold - herunder indkomstniveau, køn og indvandrerstatus - har en stærkere indflydelse end deres akademiske præstationer på deres karrieremæssige aspirationer og arbejdsstyrke resultater. 1 studerende opfattelser om visse industrier form, når de er så unge som 10 år gamle og forbliver uændrede i en alder af 14 år. 2

Disse data er ikke overraskende, da elevernes omstændigheder også påvirker kvaliteten af ​​karriereforberedelse erfaringer, der er tilgængelige for dem. Undervisere i USA er kun lige begyndt at acceptere betydningen af ​​tidlige karriereforberedelsesprogrammer, og hvad disse programmer skal se ud. 3

Undervisere og studerende i lavindkomstsamfund mangler muligheder for at lære om job i den fremtidige arbejdsstyrke. Årsagerne til Fællesskabet, da mange lavindkomstsamfund mangler en forskelligartet pool af arbejdsgivere, og mange lavindkomstskoler mangler relationer med arbejdsgivere. Denne langvarige ulighed skaber et absolut nødvendigt for lokale arbejdsgivere at engagere sig med skoler for at skabe en række højkvalitetsuddannelses- og karrieremuligheder, der begynder i begyndelsen af ​​karakterer. Disse kan omfatte rådgivning om læseplaner for at afspejle branchens behov, praktiske læring, studerende rådgivning eller mentoring, udflugter til jobsites og karriereforhandlinger. Fordi forældrenes værdier og forventninger også i høj grad påvirker elevernes karrieremuligheder, skal forældre indgå i denne indsats. 4

Holistisk forberedelse til kollegium og karriere i fremtiden for arbejdet

Forskning og praksis har ført til konsensus om de forskellige dimensioner af beredskab, alle elever har brug for til kollegium og fremtidige karriere. Disse omfatter akademisk beherskelse på tværs af en række emner, teknisk uddannelse enten på et bestemt felt eller i tværgående færdigheder som f.eks. Computerkendskab og 21 århundrede færdigheder som kritisk tænkning og samarbejde. 5 De fleste stater omfatter disse i deres definitioner af college, karriere og livsberedskab, og nogle elementer i disse definitioner er inkluderet i staternes skolesystemer. 6 Hvad mangler der er særlige systemer til at udvikle disse færdigheder retfærdigt på tværs af alle elever og måder at måle elevernes opnåelse på.

Næsten alle aspekter af, hvordan amerikanere arbejder har ændret sig i løbet af de sidste 50 år. 7 Fra de typer af arbejdspladser udfører vi til, hvordan vi udfører dem, der er måder, hvorpå vi arbejder i dag, der var utænkelige endog 20 år siden. Denne ændring i arbejdet og de typer jobs amerikanere udfører udseende anderledes afhængigt af ens perspektiv, især for dem, der historisk er låst ud af den slags job, der fremmer økonomisk velstand. Dette vil være endnu mere sandt, da fremskridt inden for teknologi drev, hvordan vi gør forretninger og som den digitale deling udvider. 8

For mange mennesker vil blive udeladt ud af fremtidens arbejde. De mangler mulighed for at udvikle de kritiske akademiske, tekniske eller tværgående færdigheder, der giver dem mulighed for at deltage i denne udviklende arbejdsstyrke. For eksempel er sorte mennesker overrepræsenteret i støtte roller - som i fødevaretjeneste, lastbilkørsel og klare roller - der oftest påvirkes af fremskridt inden for teknologi. 9 på tværs af tre byer - herunder Gary, Indiana; Columbia, South Carolina; Og Long Beach, California-Latinos er undertiden til endnu højere risiko for arbejdstab på grund af automatisering. 0 Uden at tage fat på vedvarende mangler under forberedelse vil USA fortsætte med at forværre den rigdom og mulighedskløft, der i øjeblikket er på sit højeste niveau i 50 år. I betragtning af økonomiens indbyrdes afhængige karakter skadede disse huller alle sammen.

Ansvarlighed for etablering og vedligeholdelse af højkvalitetsveje til gode job

Det tredje emne i Cap's Research Agenda er, hvordan man holder skoler ansvarlige for resultaterne af alle elever - starter i begyndelsen af ​​karakterer - i den fremtidige arbejdsstyrke og borgerlige liv. Dagens skole ansvarlighedssystemer fokuserer for snævert på læsning og skrivning som målt ved testresultater. Disse systemer incitnerer skoler til at fokusere på testresultater i stedet for den brede vifte af akademiske og sociale færdigheder samt karriereforberedende oplevelser, som eleverne skal være forberedt på liv og fremtidigt arbejde.

Tidlig karriereforberedelse skal være holistisk, hvilket betyder, at det skal understøtte udviklingen af ​​akademisk viden og færdigheder, tekniske færdigheder og 21 århundrede færdigheder - for at sætte eleverne op for at være konkurrencedygtige for fremtidige gode job. Ansvarlighed for stier til disse job skal indebære formelt og vedvarende samarbejde mellem uddannelses- og arbejdsstyrksystemer. Det skal også omfatte arbejdsgivere. Denne type ansvarlighed strækker sig langt ud over, hvad der kan fanges i testresultater, som tegner sig for mere end 50 procent af de nuværende skolesystemer. 1 Accountability Systems Drive Administrator og Pædagoger adfærd, så den næste generation af ansvarssystemer skal give et incitament til at drive adfærd, der bedre forbereder eleverne til morgendagens arbejdsstyrke. 2

pædagoger og arbejdsgivere skal sammen identificere, hvilke systemiske ændringer vil resultere i udviklingen af ​​sømløse veje fra uddannelse til uddannelse og til gode job i fremtiden. De vil sandsynligvis være nødt til at måle de benchmarks, der diskuteres tidligere, såsom tidlig karriereforberedelse og holistisk beredskab. For at imødegå historiske mulighederne skal de også måle, hvordan de bruger deres ressourcer til at lukke sådanne huller både for at forbedre investeringsafkastet og fortaler for yderligere ressourcer fra lokale, statslige og føderale finansieringskilder.

De forskelle virkninger Coronavirus krisen har haft på U.. Økonomien understreger vigtigheden af ​​at bygge systemer for ansvarlighed for veje til gode job. Mishandling af krisen førte til historiske arbejdsløshedssatser i de fleste stater i månederne efter marts 2020. 3 Arbejdsløshedsprocent for Black og Latinx-arbejdstagere er normalt højere end hvide arbejdere, og de er i øjeblikket dobbelt eller tredoblet deres sammenlignende satser fra et år siden. 4 Sammen repræsenterer Sorte og Latinxarbejdere 36 procent af alle væsentlige arbejdstagere i servicevirksomheder, og mange af disse job tilbyder lav løn og ingen fordele. 5 Black og Latinx individer stemte også på satser, der var henholdsvis 6 og 18 procentpoint lavere end den hvide vælgerne. 6 Voter undertrykkelse og gerrymandering er historiske årsager til disse lave satser. Der er også data sammenkobling indkomstniveau med vælger og borgerlig deltagelse. 7

U.. Uddannelses- og karriereuddannelsessystemer bør producere bedre resultater, end de i øjeblikket producerer. For at gøre det skal lokalsamfundene måle og holdes ansvarlige for at indføre det dynamiske sæt færdigheder og evner, som eleverne skal nødt til at sikre gode job i fremtiden. Nogle af disse færdigheder kommer fra tidlig og regelmæssig eksponering for forskellige industrier, erhverv og arbejdsfolk. Uddannelse og uddannelse bør også forberede eleverne til at engagere sig i borgerligt, og måler elevernes evner til at gøre det, bør være en del af lokale ansvarssystemer.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.