Online Teaching Best Practices, Tips og Tools Suls065 Shake Up Learning

Marzano 13 Undervisning Best Practices for Virtual, Blended og Classroom Instruction

Undervisere omkring USA og verden står over for et stort usikkerhedsniveau, da de lokale regeringer reagerer på den hurtigt udviklende COVID-19-pandemi. På mange områder gør skoler og distrikter skiftet til online læring, hvilket betyder, at klasselærere bliver bedt om at blive online-lærere - og hurtigt. At tilføje til udfordringen, mange undervisere, der navigerer på denne overgang, ved ikke, om online læring vil være en kortsigtet situation eller løsningen for resten af ​​skoleåret.

Studerendes velvære og succes er altid prioriterede lærere. Men midt i denne højspændingssituation skal lærerne også tage sig af sig selv. Den gode nyhed er, at online undervisning og læring ikke er nye tilgange. For mange lærere og studerende er det virtuelle format deres daglige normale, og nu er det tid til at læne sig på deres erfaring og rådgivning. Derfor indkaldte vi en gruppe af fire online læringseksperter til et interaktivt, Q & A-drevet webinar om, hvad traditionelle klasselærere kan gøre for at gøre skiftet til online-undervisning så glat og effektivt som muligt: ​​

Tjek den fulde samtale, eller læs gennem det delvise, kondenserede transkript nedenfor, der er redigeret for klarhed. Vi fortsætter med at udføre disse pædagoger Q & A webinars i de kommende uger. Tjek vores komplette liste over kommende webinarer til datoer, tider og specifikke emner.

Vi har set mange spørgsmål kommer op, at center rundt undervisere føler sig nervøs for deres egen teknologiske savviness og evne til at undervise online. Hvad kan lærere gøre for at berolige nerver og lykkes gennem denne overgang?

David: Jeg tænker straks på, hvad der sker, når jeg letter en personsuddannelse med en gruppe undervisere. Normalt vil nogle mennesker sige, at de bliver min problemstudent for dagen, fordi de ikke har det godt med teknologien. Jeg vender det rundt og spørger: "Bruger du e-mail? Tjekker du Facebook? Læver du nyheder online?" Næsten alle siger ja. Med disse grundlæggende færdigheder kan lærerne oversætte, hvad de gør i klasseværelset til online-miljøet. Det er vigtigt at slappe af, tage en dyb indånding og ved, at der vil være udfordringer for at overvinde, ligesom i klasseværelset.

Daryl: Vi skal starte med at tale om bredere mål for online situationen. Tal med dine ledere om, hvad slutmålene er, og tænk på lang sigt. Lean på bygningsstruktur i dine undervisnings- og elevers dage, og vær flittig i at etablere en kadence over tid - over tid, vil rutinerne begynde at tage sig af sig selv. På kort sigt forstår du, at du vil glemme ting og lave fejl under denne overgang, og det er ok - giv dig selv nåde.

Ashleigh: Overvågning Student Progress vil se anderledes ud på den platform, du bruger til online læring. Begynd med at kontakte dine administratorer eller Technology Team for at sikre, at du forstår, hvilke slags rapporteringsfunktioner der findes i din platform. Det er fantastisk mængden af ​​data, du kan få fra et online læringsstyringssystem. Du kan finde ud af, hvor længe eleverne er logget ind, hvad den sidste gang de loggede ind var, og hvad de bruger deres tid på at gøre. Derefter kan du bruge disse oplysninger, når du taler til elever og siger: "Hey, jeg bemærkede, at du ikke loggede ind i går. Hvad sker der?" Det giver dig oplysninger om at vide, hvordan man opmuntrer dem.

Natasha Sumner: Bæret så meget af hvad du kan fra din mursten og mørtel er nøglen, fordi eleverne trives på konsistens. For eksempel, hvis du havde en ugentlig stjerne studerende, kan du stadig have det i dit virtuelle klasseværelse. Eller måske er du typisk vært for Writers-workshops-i slutningen af ​​en skriveenhed, som du stadig kan være vært for en virtuel koncernuddeling. Fortsæt med at sende dit ugentlige eller månedlige klasseværelse nyhedsbrev. Enhver form for konsistens, som du kan opretholde, vil være virkelig hjælpsomme.

Jeg tænker på at være konsekvent og vedholdende i at kommunikere med mine online studerende. Beslut om specifikke platforme, som du vil bruge med studerende - for eksempel, Google Voice, Zoom, Loom, Fripgrid og Padlet. Der er så mange gratis ressourcer derude, der giver mulighed for samarbejde - strække dig selv. Sørg for, at elever og forældre ved, hvilke platforme du bruger, og hvordan du kommer i kontakt med dig. Så handler det om forstærkning. Fortæl dine elever, "Se, vi er i et andet miljø. Jeg er her for at støtte dig som jeg altid har været, og jeg har brug for dig til at kommunikere med mig. Det er vigtigt, at du gør det."

Daryl: Jeg tænker tilbage til den ide om at give dig selv nåde og udvikle din tilgang over tid, og jeg opfordrer dig til at blive kreativ, især for studerende i karakteren K-3-rækkevidde. Hvilke slags aktiviteter kan du designe, der stole på fælles husholdningsartikler og ikke tvinge familier til at købe specielle forsyninger eller kits?

For studerende i karakteren 6-12 rækkevidde er der mange interaktive online ressourcer. I de tidlige stadier af at få tingene, når du vil have videnskab til at ske, kan du tænke på den vigtige færdighed og hvilke oplevelser der faktisk skal ske for den elev og give familier flere tilgange. Vi læner os i sidste ende på forældre for at lette nogle af denne læring, og vi ønsker at give muligheder, der er opnåelige og brugbare. Vi skal tænke på vores miljø og hvad vores forventninger er.

Ashleigh: Nummer én, gør det nemt for eleverne at indrømme, om de ikke har evnen til at gøre, hvad du spørger i en praktisk aktivitet. Og så overveje forventningerne igen. Kan du oprette (eller finde) en video for at forklare, hvad du vil have dem til at gøre hjemme? Har du brug for et interaktivt online lab? Eller er det noget, de har brug for fysisk at sætte deres hænder på for bedst at opfylde målet om at lære det indhold?

Hvilke anbefalinger har du om, hvor lang tid eleverne skal bruge på hver klasse pr. Dag, idet der tages højde for forskelle afhængigt af udviklingsfaser af dine elever?

Natasha: Jeg anbefaler chunking koncepter i små optagelser eller mini lektioner. Den store forskel mellem online og ansigt til ansigt instruktion er, når eleverne online ser en video lektion, det kan være ekstra svært at fokusere. Jeg tænker på at fokusere på det væsentlige spørgsmål eller læringsmålet i mine lektionsvideoer.

Daryl: Jeg tror, ​​det er en god mulighed for at tale gennem facilitatormodellen. Online, du letter eleverne til at gøre fremskridt væk fra dig og virkelig nødt til at tænke på, hvordan du styrer dem fra siden. Det er ideen om at skifte din tankeproces til Natasha's point om små bidder af indhold, der er et forudindstillet sæt eller en tankeproducent og derefter giver eleverne mulighed for at komme tilbage og demonstrere og model. Det er her, hvor kreativiteten kommer ind.

Ashleigh: Jeg vil tilføje, at lærere og studerende, der gør denne overgang sammen, er entydigt placeret i, at du allerede har bygget relationer, hvilket sandsynligvis er den sværeste del af undervisningen online. Du kender allerede dine børn, og hvis du tænker på, hvad du ville gøre i dit mursten og mørtel klasseværelse, og når eleverne ville have brug for en pause i lektionen, er det sådan, hvordan du ved, hvad "chunks" af indhold til at skabe.

Natasha: Når du leverer levende instruktion online, bryder eleverne ud i små grupper, selvom du lærer hver gruppe den samme lektion, giver eleverne mulighed for at deltage mere og gør det lettere for dig at overvåge elevernes forståelse. Tænk på dit mål for lektionen, og hvis det er noget, hvor det er muligt at fokusere på hver elev, vil det være gavnligt. Dette kan være virkelig vigtigt for at arbejde på vigtige færdigheder som at læse flydende.

David: Jeg bruger ofte min smartphone til at lave instruktionsvideoer. Normalt er disse meget korte og enkle. Og føler ikke, når du skyder noget på video, at det skal være helt studio perfekt. Du skal fumle lidt. Og hvis du gør det, skal du bare fortsætte med at gøre i klasseværelset. Det er en del af den naturlige strømning og rytme til dette.

Zoom er et bestemt program, der fungerer godt for filmvideoer, selvom vi normalt tænker på det til konferenceopkald eller levende møder. Du kan faktisk oprette et zoomopkald med dig selv, optag en lektion til din computer eller skyen, og så er den tilgængelig for at dele. Det producerer en højkvalitetsoptagelse, uanset om du film med et skrivebord, laptop, tablet eller en telefon.

Ashleigh: Jeg er en matematiklærer, så jeg er ikke i stand til effektivt at præsentere online lektioner ved at tale - mine elever skal se, hvad jeg laver. Når jeg præsenterer en live lektion, er skærmdelingen vigtig for mig. Jeg sætter et eksempel i en PowerPoint-præsentation, og jeg bruger indstillinger i det pågældende program til at skrive på skærmen, da jeg præsenterer konceptet. Der er også andre interaktive whiteboard-programmer, så godt ikke har lyst til, at videoundervisning skal handle om dig, at du taler på kameraet.

Natasha: Som vi allerede har talt om, kender du allerede dine elever fra mursten og mørtel klasseværelset, så du er i stor fordel. Send små beskeder til dine elever hele dagen for at anerkende, når de gennemfører opgaver. Prøv at gøre memes til dine elever-børn elsker det. Find tid til at bringe dine børn sammen stort set også. Tænk på at være vært for et åbningsmøde i starten af ​​ugen og derefter et lukkemøde i slutningen af ​​ugen.

Daryl: Tjek forskellige kommunikations- og samarbejdsapps. Jeg har hørt om Seesaw og Facebooks messenger-børn i det seneste. Men uanset hvilket værktøj du bruger, handler det om at opbygge denne kulturkultur og virkelig tillade flere måder, hvorpå børnene deler deres ideer.

Universitetspartnerskaber

For fakultet, der underviser online, er de dage, der fører op til den første uge af klassen, kritiske for både dig og dine elever. Ved at bruge denne tid til at forberede dine elever til, hvad der skal komme, kan du hjælpe med at lindre studentfrygt og bekymringer, samt begrænse antallet af e-mails, du modtager. For eksempel kan man sende elever et par indledende meddelelser og byde dem ind i klasseværelset bidrage til at etablere et stærkere studenter-lærerforhold.

Opret en velkomstvideo

Tilslutning med online-studerende kan forbedre studentretention og akademisk ydeevne. En video, snarere end en skriftlig velkomstopgørelse, giver eleverne mulighed for at forbinde dit ansigt, stemme, foto og instruktion, samtidig med at du opmuntrer dannelsen af ​​et fællesskab af elever.

Udvikle kursuskalenderen

Kalenderen giver eleverne et hurtigt snapshot af forfaldne datoer for graderede og ikke-graderede aktiviteter og opgaver. Overvej at inkludere andre typer kalenderposter som helligdage, den første og sidste dag klasse, og relevante begivenheder, der forekommer på campus, såsom påbegyndelse. Herunder relevante begivenheder kan hjælpe online-studenten med at forstå og forbinde bedre til campuskulturen. Tip: Glem ikke at bruge gentagelsesfunktionen i LMS for begivenheder, der opstår ugentligt.

Beskriv hvordan du styrer kursusaktiviteter og gradering

At give klare forventninger sammen med en detaljeret online kursus pensum for studerende hjælper med at reducere online studenthindringer. For at reducere studentangst og øge ansvarlighed, være eksplicit om:

Indstil kontortid

Fakultetets tilgængelighed er en supporttjeneste, der kan være nyttig for risikostudenter. Foreslå video møder (Skype, FaceTime eller Adobe Connect) som et foretrukket middel til at møde i forhold til telefonen. Hvis det er muligt, skal du afsætte en ugentlig tidsblok til møde med eleverne.

bede eleverne om at introducere sig

Indledninger hjælper med at replikere på campus læring oplevelse online. Opmuntre eleverne til at være kreative og bruge ordskyer, foto montager eller video introduktioner. Gør dette i stedet for skriftlige introduktioner tilføjer renter og bygger stærkere forbindelser mellem studerende og fakultetets medlemmer. Hvis klassestørrelser tillader, svarer hver elev med en personlig velkomst.

Lyt til denne artikel:

I dag skal jeg dele nogle af mine onlineundervisning bedste praksis, tips og værktøjer med dig. Under COVID-19 Emergency School lukker måtte lærere lære på flugt og gøre det bedste, de kunne uden træning eller forberedelse.

Kraften til refleksion for lærere

Refleksion er en kritisk del af læringsprocessen for studerende og for lærere at forbedre deres håndværk. Tag dig tid til at reflektere over, hvad der gik godt, hvad gjorde det ikke, og hvordan du kan nærme sig fjerntliggende læringsmuligheder i efteråret.

Indstil klare forventninger til dine elever (og forældre)

Tænk på tilbage til skolen, når du normalt giver eleverne dine klasse regler, forventninger, syllabi og orientering af skole- og klasseværelsesprocedurerne. Hvordan vil dette se i et online-miljø?

Definer dine læringsmål

Begynd med læringsresultaterne og målene. Omskriv disse i studentvenlige versioner til studerende og forældre. Studerende skal forstå "hvorfor" bag lektionen, såvel som forældre, der kan hjælpe hjemmefra.

Hovedmenu

Online læringsmiljø præsenterer et unikt sæt udfordringer, der kræver klar definition af instruktørens ydeevne. Følgende bedste praksis og forventninger til onlineundervisning betragtes som bedste praksis. De identificerer minimumsniveauet for interaktion og ledelse, der er nødvendige mellem studerende og instruktører til at opretholde et kvalitets online læringsmiljø.

Bemærk, at slutningen af ​​semesteret udgør en bestemt udfordring, når universitetspolitikken fastsætter, at "karakterer skal bogføres 48 timer efter den afsluttende eksamen eller den endelige vurdering af kurset." (Justitssekretærens kontor: Indhentning af karakterer). Din læringsdesigner kan hjælpe dig med eventuelle spørgsmål, du måske har med, hvordan man udfører disse graderingsmål.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.