Matematik curriculum illustrative matematik k12 matematik

New York State P12 Fælles kerneindlæringsstandarder for matematik

Slideshare bruger cookies til at forbedre funktionalitet og ydeevne, og for at give dig relevant reklame. Hvis du fortsætter med at gennemse webstedet, accepterer du brugen af ​​cookies på denne hjemmeside. Se vores brugeraftale og privatlivspolitik.

Anbefalet

De vigtigste designprincipper i New York State Common Core Learning Standards (CCLS) til matematik standarder er fokus, sammenhæng og rigor. Disse principper kræver, at elever og lærere på hvert niveau fokuserer deres tid og energi på færre emner, for at danne dybere forståelser, få større dygtighed og flydende, og mere robust anvender det, der læres. Fokus i læseplanen er beregnet til at give eleverne mulighed for at forstå koncepter og øve med dem for at nå en dyb og flydende forståelse. Sammenhæng i læseplanen betyder progressioner, der spænder over niveauer for at opbygge elevernes forståelse af stadig mere sofistikerede matematiske koncepter og applikationer. Rigor betyder en kombination af flydende øvelser, kæder af ræsonnement, abstrakte aktiviteter og kontekstuelle aktiviteter i hele modulet.

Downloadbare ressourcer

Den matematiske første folkeslag lærer ressourcevejledning er designet til lærere af matematik i British Columbia. Det er udviklet af de første Nations Education Steering Committee (FNESC), støttet af BC Ministeriet for Uddannelse, og det er baseret på den opfattelse, at øget studentsucces kan opnås gennem tilpasninger i pædagogik og tilgang, der gør matematikken føler mere inkluderende og engagerende . Udvikling af denne ressource er blevet styret af anerkendelsen af, at

Den 2020 revision af dette dokument støtter også gennemførelsen af ​​opkald til handling af sandheden og forsoningskommissionen, specielt opkaldet til at "integrere indfødte viden og undervisningsmetoder i klasseværelser" (§ 62) og "bygge studerende Kapacitet til interkulturel forståelse, empati og gensidig respekt "(§ 63).

Tilpasningsideer

Se FNNSC / FNSA Lærer ressource guider, enheder, lektioner og aktiviteter til blandede eller eksterne læringskontekster (Dec. 2020) til tilpasningsideer vedrørende denne publikation. Denne vejledning er designet til at identificere enheder, lektioner og / eller aktiviteter inden for FNESC / FNSA lærer ressourcer, der kan bedst tilpasses til fjerntliggende eller blandede læringssituationer.

ressourcer

opretholde jorden og vand1 faktorer, der kan påvirke data2 Jennifer's laks Stand3 ved hjælp af prøver til at indsamle data4 - laks Sandsynlighed Game5 Godt vand konsekvens Tree6 100 GRIDS7 Hvad er forhold8 ved hjælp af Excel for at oprette grafer9 Gennemsnitlig vandforbrug

Den byggede miljø1 cirkel vilkår domæner2 cirkel bolig projekt instruktioner3 geometri teorems4 laks sandsynlighedsspil5 skabelon til side view6 cirkel boligplan bedømmelse MASTER7 cirkel enhed Svar nøgle

gnistdiskussion, udholdenhed og forståelse af matematik

im math er en problembaseret kerneplan, der er designet til at adressere indhold og praksis standarder for at fremme læring for alle. Studerende lærer ved at lave matematik, løse problemer i matematiske og virkelige sammenhænge, ​​og konstruere argumenter ved hjælp af præcist sprog. Lærerne kan skifte deres instruktion og lette elevindlæring med high-gearing rutiner for at lede eleverne til at forstå og skabe forbindelser mellem koncepter og procedurer.

Designet under ledelse af William McCallum, en ledende forfatter af den fælles kerne, er alle IM-læseplaner fuldt ud justeret til stringen og sammenhængen i standarderne. Vores mål er at give alle elever de færdigheder, de har brug for at vide, bruge og nyde matematik.

I en problembaseret læseplan arbejder eleverne om omhyggeligt udformede og sekventerede matematikproblemer under det meste af instruktionstiden. Lærere hjælper eleverne med at forstå problemerne og guide diskussioner for at være sikker på, at de matematiske takeaways er klare for alle. I processen forklarer eleverne deres ideer og ræsonnement og lærer at kommunikere matematiske ideer. Målet er at give eleverne lige nok baggrund og værktøjer til at løse indledende problemer med succes, og derefter sætte dem til stadig mere sofistikerede problemer, da deres ekspertise stiger.

matematik er ikke en tilskuer sport. Værdien af ​​en problembaseret tilgang er, at eleverne bruger det meste af deres tid i matematikklasse, der laver matematik: At skabe problemer, estimere, prøve forskellige tilgange, vælge og bruge passende værktøjer og evaluere rimeligheden af ​​deres svar. De fortsætter med at fortolke betydningen af ​​deres svar, bemærke mønstre og lave generaliseringer, hvilket forklarer deres ræsonnement mundtligt og skriftligt og lytter til andres begrundelse og opbygge deres forståelse.

Illustrative matematik, forfattet, gennemgået og godkendt alt indhold indeholdt i Open Up Resources 6-8 Math 2.. Vores 6-8 matematik 2. er en højkvalitets læseplan, og illustrative matematik er stolt af sit samarbejde med åbne ressourcer, som bragte en af ​​de første fulde kursus Oer Middle School Math Curriculum til studerende og lærere over hele landet. Kontakt venligst vores for mere information om deres version af en IM-autoriseret læseplan.

Im certificeret professionel læring er designet til at være dybt integreret med læseplanen. Programmet giver lærere og ledere langsigtet, bæredygtig støtte til forbedring af instruktion og læring.

Flere ressourcer

De fælles kerne matematiske praksis standarder er grundlaget for matematisk tænkning og praksis for studerende såvel som vejledning, der hjælper lærere med at ændre deres klasseværelser til at nærme sig undervisning på en måde, der udvikler en mere avanceret matematisk forståelse. Tænk på disse standarder som en vejledning til at skabe en mere kompleks og absorbende læringserfaring, der kan anvendes til hverdagen, i stedet for at blive efterladt i klasseværelset.

giver mening af problemer og udholdenhed i at løse dem

Den første fælles kerne matematiske praksis standard findes i næsten alle matematikproblemer over hele linjen. Det betyder, at eleverne skal forstå problemet, finde ud af, hvordan man løser det, og arbejde derefter, indtil det er færdigt. Fælles kernestandarder opfordrer eleverne til at arbejde sammen med deres nuværende vidensbank og anvende de færdigheder, de allerede har, mens de evaluerer sig i problemløsning. Denne standard testes let ved hjælp af problemer med et hårdere færdighedsniveau end allerede mestret. Mens eleverne arbejder gennem vanskeligere problemer, fokuserer de på processen med at løse problemet i stedet for bare at komme til det rigtige svar.

Årsag Abstrakt og kvantitativt

Når du forsøger at løse problemet, er det vigtigt, at eleverne forstår, at der er flere måder at bryde ud af problemet for at finde løsningen. Brug af symboler, billeder eller andre repræsentationer til at beskrive de forskellige sektioner af problemet vil give eleverne mulighed for at bruge kontekstfærdigheder frem for standardalgoritmer.

Konstruer levedygtige argumenter og kritik Ræsonnementet for andre

Denne standard er rettet mod at skabe et fælles matematisk sprog, der kan bruges til at diskutere og forklare matematik samt støtte eller objekt andres arbejde. Math ordforråd er let integreret i daglige lektionsplaner for at eleverne kan kommunikere effektivt. "Talk Moves" er vigtige for at udvikle og opbygge kommunikationsevner og kan omfatte sådanne enkle opgaver som at genskabe en kollega klassekammeratets begrundelse eller endda støtte deres egen grund til at acceptere eller uenige. At opfordre eleverne til at deltage yderligere i klassematisk diskussion vil bidrage til at opbygge studentekommunikationsevner.

Model med matematik

matematik slutter ikke ved klasseværelset døren. At lære at model med matematik betyder, at eleverne vil bruge matematiske færdigheder til at løse reelle verdenssituationer. Dette kan variere fra at organisere forskellige typer data til brug af matematik for at hjælpe med at forstå livsforbindelser. Brug af virkelige verdenssituationer for at vise, hvordan matematik kan bruges i mange forskellige aspekter af livet, hjælper matematik til at være relevant uden for matematikklassen.

Brug passende værktøjer strategisk

En af de fælles kerneens største komponenter er at give eleverne de aktiver, de har brug for til at navigere i den virkelige verden. For at eleverne skal lære, hvilke værktøjer der skal bruges i problemløsning, er det vigtigt at huske, at ingen vil lede eleverne gennem den virkelige verden - fortæller dem, hvilket matematikværktøj der skal bruges. Ved at forlade problemet åbent, kan eleverne vælge, hvilke matematiske værktøjer der skal bruges og diskutere, hvad der arbejdede og hvad det ikke gjorde.

Deltag i præcision

matematik, ligesom andre emner, involverer præcision og præcise svar. Når man taler og problemløsning i matematik, præcision og opmærksomhed på detaljer, er det vigtigt, fordi et misforbindelse eller unøjagtigt svar i matematik kan oversættes for at påvirke større problemløsning i den virkelige verden. Betydningen i dette trin kommer i den talende demeanor af eleverne for at forklare, hvad der forstås, og hvad der ikke er. Dette er forvirrende for mig.

Se efter og brug struktur

Når eleverne kan identificere forskellige strategier for problemløsning, kan de bruge mange forskellige færdigheder til at bestemme svaret. At identificere lignende mønstre i matematik kan bruges til at løse problemer, der er ude af deres læringskomfortzone. Gentagen ræsonnement hjælper med at bringe struktur til mere komplekse problemer, der måske kan løses ved hjælp af flere værktøjer, når problemet er brudt fra hinanden i separate dele.

Se efter og udtrykke regelmæssighed i gentagen ræsonnement

I matematik er det nemt at glemme det store billede, mens du arbejder på detaljerne i problemet. For at eleverne kan forstå, hvordan et problem kan anvendes på andre problemer, bør de arbejde på at anvende deres matematiske begrundelse til forskellige situationer og problemer. Hvis en studerende kan løse et problem, som det blev undervist, er det vigtigt, at de også kan videresende den problemløsningsteknik til andre problemer.

lærere! Lærendep. OM har været førende inden for K-12 faglige udviklings- og recertificeringskurser i mere end 20 år. I partnerskab med South Carolina ETV og Converse College er vores online kurser selvpaceret, fælles kernejusteret og tilbyder kandidatniveau kredit fra et akkrediteret college! Vigtigst, de er designet af lærere til lærere, herunder lektionsplaner, du kan bruge i dag! Tag det næste trin. Lærendep. OM!

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.