En kommende krise i undervisningslærerforsyning, efterspørgsel og mangler i U..

Principper for økonomi 2e

Download rapport og andre materialer

Udbredte mediapporter om lokale lærermangel er blevet et varmt emne i uddannelse siden sommeren 2015. Efter mange års lærerlayoffs begyndte distrikter at ansætte igen, da økonomien blev genoprettet fra den store recession. Mange blev overrasket over at finde de havde alvorlige vanskeligheder med at finde kvalificerede lærere til deres positioner, især inden for områder som matematik, videnskab, specialundervisning og tosproget uddannelse / engelsk sprogudvikling. En række stater udvidede i høj grad nødtilladelser for at give ansættelse af uuddannede lærere til at opfylde disse krav - hvilket er den klassiske definition af mangel. Hidtil har der imidlertid endnu ikke været en detaljeret national analyse af kilder og omfang af disse mangler, og prognosen for fremtiden.

Denne rapport beskriver resultaterne af en sådan undersøgelse, som analyserer bevis for lærermangel, såvel som nationale og regionale tendenser i lærerforsyning og efterspørgsel. Ved hjælp af flere føderale databaser undersøger forfatterne den nuværende kontekst og modelfremskrivning af fremtidige tendenser under flere forskellige antagelser om faktorer, der påvirker udbud og efterspørgsel, herunder nye aktører, re-entranter, projicerede ansættelser og slidsatser. De undersøger også politiske strategier, der kan afbøde disse virkninger baseret på forskning om effektive tilgange til rekruttering og opbevaring.

Forstå årsager til Lærermangel

Baseret på de tilgængelige beviser, identificerer forfattere fire hovedfaktorer, der kører den fremvoksende lærermangel: et fald i lærerforberedelsesindskrivninger, distriktsindsatsen for at vende tilbage til forudbegrebet pupil-lærerforhold, øget studentindskrivning, og høj lærer slid.

Lærer efterspørgsel er stigende, som en funktion af ændringer i elevindskrivning, skift i elev- lærerforhold og mest betydeligt, høje niveauer af lærerens slid. Baseret på de seneste tilgængelige data viser forfatterens modellering, at lærer efterspørgslen steg kraftigt efter den store recession, udjævning på omkring 260.000 lærer ansætter årligt inden 2014. Projektionerne viser en stor stigning i 2017-18 og et projiceret plateau, der bringer årlige ansøer krævede ca. 300.000 lærere om året.

Øget efterspørgsel ville ikke være en umiddelbar grund til bekymring - hvis der var nok kvalificerede lærere til at komme ind i klasseværelset, eller hvis vi kunne reducere antallet af lærere, der forlod klasseværelset. Desværre er leveringen af ​​nye lærere atypisk lavt og er faldet. Antallet af genindførsler (dem, der har trukket ud af undervisningen) afhænger af en hel del om, hvorvidt politikker gør undervisning i en attraktiv og tilgængelig mulighed.

Fremskrivninger, der indeholder historiske data om lærerens rørledning og estimater af re-deltagere viser et stabilt fald i lærerforsyningen. Ifølge forfatterens model vil 2016 have det laveste antal tilgængelige lærere om 10 år mellem 180.000 og 212.000 lærere. Denne fremspring varierer afhængigt af procenten af ​​nyligt forberedte lærer, der rent faktisk kommer ind i erhvervet og antallet af tidligere lærere, der vender tilbage til klasseværelset som genindførsler.

Betydningen af ​​slid

I tider med mangler er det mest almindeligt at fokusere på, hvordan man får flere lærere i erhvervet. Det er dog lige så vigtigt at fokusere på, hvordan man holder de lærere, vi har i klasseværelset. Faktisk, som forfatterne viser i rapporten, kan reducere afskrivning med halvdelen næsten eliminere mangler. Sammenlignet med højtydende jurisdiktioner som Finland, Singapore og Ontario, Canada-hvor kun omkring 3 til 4% af lærerne forlader i et givet år. . Attition satser er ret høje, svæver nær 8% i løbet af det sidste årti og er meget højere for begyndere og lærere i højt fattigdomskoler og distrikter. Hvis slidsatserne blev reduceret til niveauerne af disse nationer, ville USA eliminere overordnede lærermangel.

For at reducere slidsen skal vi vide, hvorfor folk forlader erhvervet, som forlader erhvervet, hvor slid er den største, og hvilke faktorer er der forbundet med forskellige udslip.

Variationer i mangler

Lærermangel føles ikke ensartet på tværs af alle lokalsamfund og klasseværelser, men påvirker i stedet nogle stater, fagområder og studentpopulationer mere end andre, baseret på lønforskelle, arbejdsvilkår, koncentrationer af lærerforberedende institutioner, såvel som en bred vifte af politikker, der påvirker rekruttering og opbevaring.

Mangel på statsniveau: De faktorer, der påvirker mangel på arbejdspladsen, arbejdsvilkår og slidstyrke - varierer væsentligt fra staten til staten. Og selv om lærer arbejdsmarkedet kan blive afbalanceret på statsniveau, kan emner eller regioner inden for staten opleve mangler. Disse forskelle, der er relateret til politiske forskelle, skaber meget forskellige arbejdsmarkeder fra en stat, og endda et distrikt til det næste.

Emneområde Manglende: Stater over hele landet oplever for øjeblikket emneområde lærer mangler. I skoleåret 2015-16 rapporterede 48 stater og distriktet Columbia mangler i specialundervisning; 42 stater plus DC gjorde det i matematik; og 40 stater og DC rapporterede lærermangel på videnskaben. I en 2014-15-udbuds- og efterspørgselsundersøgelse blev alle 10 specialundervisning undergrupper opført som alvorlige mangelområder, der bestod af mere end halvdelen af ​​alle alvorlige mangelområder. Sammen med matematik og videnskab identificerede denne undersøgelse mangler i tosprogede uddannelser af engelske elever.

Equity bekymringer: Studerende i høje fattigdom og høj-mindretal indstillinger bærer brunt af lærer mangler. Der er betydelige beviser, at mangler historisk set har uforholdsmæssigt påvirket vores mest ugunstigt stillede studerende, og at disse mønstre fortsætter i dag. Nationalt havde i 2013-14 i gennemsnit høj-mindretalskoler fire gange så mange ucertificerede lærere som lav-mindretalskoler. Disse uligheder eksisterer også mellem højfattigdom og lav fattigdomsskoler. Når der ikke er nok lærere til at gå rundt, er skolerne med de færreste ressourcer og mindst ønskelige arbejdsvilkår dem, der er tilbage med ledige stillinger.

Politiske anbefalinger

Der er mange politiske beslutninger, der kan gøres for at lette lærermangel. Disse er generelt rettet mod at øge attraktionerne til undervisning eller sænke standarderne for at blive lærer. Kortsigtede løsninger kan midlertidigt bremse frygten for tomme klasseværelser, men som forfatterne fandt, kan de ofte forværre problemet over det lange træk. For eksempel, hvis lærere er ansat uden at være fuldt forberedt, er de meget højere omsætningshastigheder, der er resultatet, dyrt i forhold til begge dollars, der bruges på udskiftningsprocessen og falder i elevens præstation i høj omsætningskoler. Langsigtede løsninger med fokus på rekruttering og retention kan lette manglen, samtidig med at den også prioriterer elevindlæring og en stærk lærer arbejdsstyrke. (Se sidebjælke for fuld liste over anbefalinger.)

Konklusion

Lærermangel giver en mulighed for USA at tage en langsigtet tilgang, som det blev gjort i medicin for mere end et halvt århundrede siden for at afbøde nuværende mangler, samtidig med at der etableres et omfattende og systematisk sæt af strategier at opbygge et stærkt undervisnings erhverv. I starten kan Pricetag for disse investeringer virke væsentlige, men beviser tyder på, at disse forslag i sidste ende vil redde langt mere i reducerede omkostninger til læreromsætning og studentens undertrykkelse. Forebyggelse og løsning af lærermangel, så alle børn får højkvalitets instruktion er afgørende i en anden århundredes økonomi for enkeltpersoners succes, såvel som for samfundet som helhed.

en kommende krise i undervisningen? Lærerforsyning, efterspørgsel og mangler i U.. Af Leib Sutcher, Linda Darling-Hammond og Desiree Carver-Thomas er licenseret under en Creative Commons Attribution-noncommercial 4. International License.

Forskning på dette område af arbejdet finansieres delvist af S. D. Bechtel, Jr. Foundation. Kerneoperationsstøtte til Learning Policy Institute leveres af Ford Foundation, William og Flora Hewlett Foundation og Sandler Foundation.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.