gratis essay på god lærer dårlig lærer prøveperiode papir og essay

Søg efter gratis 150.000 essays

Sidste gang jeg var i skole var for mere end tyve år siden, da jeg besluttede at falde ud af college. Jeg besluttede at gå tilbage til skolen, fordi jeg vågnede en morgen, og jeg havde en åbenbaring, at der ikke er nogen fremtid for en "få gammel" gammel arbejdstager som mig i en lille by som Jamestown. Dette er grunden til, at jeg i en alder af fyrre otte besluttede at sidde i et klasseværelse for at gøre, hvad der er nødvendigt for at forfølge en anstændig karriere. Mit første semester i klassen, ikke kun lærte jeg, hvilken slags studerende jeg er, men jeg havde også lært, at der er gode og "dårlige" lærere, og jeg ved bare ikke, hvilken jeg skal få.

De fleste gange er gode lærere defineret af elever som enten "cool", "let" eller "hjælpsom" og min personlige definition af en god lærer er en person, der har et positivt bidrag til min uddannelsesrejse. En god lærer er en person, der vil lære mig, hvad jeg behøver at lære, for at jeg ikke ser ud som en fjols, når jeg går ind i den "rigtige" verden for at blive ansat.

I mit første semester på Columbia College havde jeg oplevet lærere, der var gode. De var gode, fordi de gav følelsesmæssig støtte, da overvældet elever følte, at arbejdsbelastningen var for meget til at håndtere. Jeg havde en lærer ikke kun gav mig et kram under en af ​​mine "stresstest" øjeblikke, men hun sørgede også for at give mig al den støtte, jeg havde brug for til ikke at blive modløs. Dybest set vil en god lærer gå ud over deres kald for at hjælpe en elev til at nå sit mål.

Desværre, så meget som der er god lærer er der også dårlige lærere. Jeg havde været vidne til og havde oplevet sådan atocity. Jeg havde en lærer, der ville nedbryde den studerendes deltagelse i skolen ved at sløre ud "du ikke lærer i klassen, du lærer kun at lave lektier", og alt jeg kan gøre som en reaktion er at give hende, der ser på at spørge hende uden at sige det ud højt "Hvad laver vi i skolen?" og "hvad har vi brug for lærere til?"

Jeg stoppede ikke, fordi jeg svigtede klassen, faktisk fik jeg en "B", før klassen blev droppet. Dybt inde i mig følte noget bare ikke rigtigt. Min karakter afspejler ikke, hvad der var inde i mig, hvilket var en stor bungling forvirring, der fik mig til at indse, at "jeg simpelthen ikke får det". Jeg havde besluttet, at jeg ikke vil have en klasse diktere, hvad jeg ved og ikke ved, hvilket gav mig modet til at gå ud af den klasse. Bevidser med min rådgiver, i tårer, ryster i frustration, og så foreslog hun at tage klassen med hr. Riviera. Hun beskrev ham så god og strengt: "Tre fravær i sin klasse, vil du blive droppet". Alt jeg hørte var "han er god" og min holdning på det tidspunkt var, "vi vil se".

Her skylder jeg denne fyr for at være langsom i sin undervisning, men forfærdet, Mr. Riviera gør det faktisk på den rigtige måde hele tiden. Jeg så processen med, hvordan han forbereder mig til at skrive mit første papir på den rigtige måde. Han bragte den spænding på at ønske at lære igen, og jeg læste de nødvendige tildelte lektier nu, for jeg ved, om jeg får forvirre, der vil være svar. Tak, hr. Dude, hr.

relaterede essays

Hvad hr. Miyagi forsøger at understrege, er vigtigheden af ​​god undervisning. Selvfølgelig kan værdien af ​​en inspirerende, dedikeret og erfaren lærer ikke undervurderes. Men hvad Miyagi undlader at tage hensyn til, er, at læring er et fælles ansvar. Uanset hvor god eller dårlig en lærer er, skal en stor del af ansvaret falde på den studerende. Ideelt set er dit barn og deres lærer et hold, der arbejder sammen for at opnå et fælles mål. I dag giver jeg nogle eksempler på måder, som lærere og studerende kan arbejde sammen for at sikre, at deres tid i klasseværelset er så vellykket som muligt!

Hver stor lærer jeg nogensinde har haft var i stand til at forklare vanskelige og ukendte koncepter på en måde, der var let at forstå. De brugte virkelige situationer, konkrete eksempler og klare diagrammer. De modellerede metoder og viser tydeligt, at det, de underviser, giver mening.

Men uanset hvor god en lærers forklaringer er, vil de i sidste ende mislykkes, medmindre dit barn er villigt til aktivt at engagere sig i forklaringerne. Det betyder, at de skal gøre mere end bare sidde og lytte. Aktivt engagerende betyder at tage noter, stille spørgsmål og prøve eksempler. En god studerende vil tage det på sig selv for at sikre, at de har gjort alt for at forstå, hvad der er blevet forklaret.

Hver elev har brug for lidt ekstra hjælp en gang imellem. En god lærer er en, der sikrer, at de sætter tid nok til at give hver eneste elev den en-til-en hjælp, de har brug for.

Som du sikkert kan fortælle, vil læreren finde det meget lettere at hjælpe den anden elev, fordi de klart har taget tid og energi til at træne specifikt, hvad de har brug for hjælp til. En lærer tid er begrænset; Jo mere dit barn kan tænke fremad, reflektere over deres egne svagheder og give stille specifikke spørgsmål, desto mere sandsynligt er de at modtage den hjælp, de har brug for.

En god lærer giver aldrig et mærke på et essay eller en opgave uden at lade den studerende vide præcis, hvorfor de fik det mærke. Jo mere feedback en lærer giver, jo lettere vil det være for eleverne at forbedre sig i fremtiden. Den bedste form for feedback er konstruktiv kritik; Det lader den studerende vide, hvad de gjorde forkert, men giver også positive råd om, hvordan de kan forbedre næste gang.

Desværre kan mange elever gerne falde tilbage på undskyldninger, når det kommer til feedback. De siger ting som "læreren sagde ikke, hvorfor jeg fik sådan et dårligt mærke" eller "de gav mig bare et dårligt mærke, fordi de ikke var enige med min mening." Selvom dette kan være sandt i et meget lille mindretal af sager, kommer disse klager ofte fra studerende, der ikke er villige til at tage ansvar for deres egen præstation. En god elev sørger for at tage alle feedback om bord og aktivt forsøger at indarbejde det i deres fremtidige arbejde. Hvis feedbacken er uklar, vil en god elev høfligt bede deres lærer om flere råd om, hvordan de kan forbedre.

Nogle af de bedste lærere, jeg nogensinde har haft, især i mine vce år, var dem, der aldrig lader mig slappe af. Uanset hvor svært jeg arbejdede, satte de altid højere mål for mig og opfordrede mig til at opnå mere. De bedste lærere er dem, der ved præcis, hvor høje til at sætte standarderne for deres elever for at holde dem konstant motiveret til at forbedre.

Men dette er ikke nok. En god studerende skal sætte deres egne standarder og følge deres egne mål. Uanset hvor motiverende en lærer kan være, bør dit barn lære at tage kontrol over deres egen præstation og udvikle værdifulde selvmotivationsevner.

En god studerende forstår, at de og deres lærer er på samme hold. En god elev respekterer den indsats, som deres lærer sætter ind på at uddanne dem og belønner den indsats med deres opmærksomhed, deres engagement og deres hårde arbejde.

Find artikler

Når jeg havde hørt de tre ord, kunne jeg kun hader at gå til engelsk klasse. Da jeg sad der ved siden af ​​min far, ønskede jeg, at min stol bare kunne sluge mig og redde mig fra ydmygelsen. Han fortsatte med at stille spørgsmål, men jeg ville bare have dem alle til at gå væk sammen med de fire ord: "Hun er i bunden".

Det var et år 11 forældre aften. Efter at have talt til flere lærere, der havde identificeret både positive og potentielle forbedringsområder i mit arbejde, nærmede jeg min engelsklærer med min far i slæb. Samtalen var anstrengt for at sige mildt. Min far bemærkede straks en manglende interesse fra læreren, da hun kommenterede mine fremskridt og opfordrede ham til at stille en række frygtede spørgsmål. Han spurgte om, hvordan jeg kunne forbedre, og hvordan jeg kunne blive hjulpet. Dette førte til ham med at stille spørgsmålstegn ved, hvordan jeg gik imod de andre elever i klassen, hvilket igen gav plads til de ord, jeg nu er vokset til at hader så meget ...

Men det værre er, jeg blev ikke tilbudt nogen hjælp eller råd om, hvordan jeg kunne forbedre, og jeg var heller ikke fortalt, at jeg kunne forbedre i første omgang. Det viste sig, at jeg blev betragtet som en håbløs sag, mens lærerens favoritter fik opmuntring, selv når de ikke fungerede godt. Dette blev tydeligt for mig, mens jeg lyttede til den verbale feedback, læreren gav os, da hun gav os nogle essays tilbage; Jeg fik lidt til ingen. Alle spørgsmålene i klassen blev spurgt om og besvaret af de typiske favoritter, da ingen andre syntes at gøre noget. Så ikke underligt, at hun mærket mig bunden af ​​klassen!

Jeg er virkelig ikke enig i at fortælle en usikker 16-årig, allerede synligt manglende selvtillid, at hun er under alle andre i klassen. Jeg delte mine følelser med mine venner, men troede ikke at nævne det til nogen anden, fordi mit selvværd havde taget et hit, og jeg vidste ikke, hvad de skulle gøre. Jeg frygtede at gå til engelske lektioner, da jeg kæmpede og kun modtog negative kommentarer fra læreren, især med poesi. Min dårlige præstation var ingen overraskelse til tider; Nogle af mine lektioner involverede blindt at kopiere information fra et PowerPoint for en fuld halv time. Oplysningerne var utvivlsomt nyttige, da det blev kopieret direkte og indsat fra online kilder, men det hjalp mig ikke meget med forståelse.

Med eksamener, der begynder at nærme sig, og ingen hjælp fra læreren i syne besluttede jeg, at jeg ville hjælpe mig selv ved at sætte et mål for at overvinde mine vanskeligheder med poesi. Under studietilfælde tilbragte jeg et par timer hver dag grundigt at læse gennem de noter, jeg lavede under klassen på hvert digt, jeg måtte lære. Jeg læste over det samme materiale igen og igen, indtil jeg fuldt ud gemmes og forstod indholdet. Alt, hvad jeg ikke forstod, kiggede jeg op online for en enklere forklaring.

Som tiden gik forbi, kunne jeg se forbedringen. Jeg kunne recitere mine noter næsten ord for ord og trygt besvare spørgsmålene i mit eksamenspapir. Hvad syntes så uopnåeligt bare et par måneder før endelig syntes at være inden for min greb. Og hvad var slutresultatet? En A * i engelsk litteratur. Jeg kunne have valgt ikke at lægge et ekstra arbejde og skylde uddannelsessystemet eller lærerens manglende støtte til min dårlige præstation; Men i stedet brugte jeg dette som yderligere motivation.

For de af jer, der har været i samme situation, vil jeg meget anbefale at lære dig selv i en grad. Klassens lærebog er din bedste ven. Bare ved at læse igennem det, vil du opdage, at du vil klare at huske meget af materialet, og også for at forstå indholdet på en måde, som du ikke før. Hvis du har brug for ekstra hjælp, og tror ikke, du kan spørge din lærer, søge hjælp fra andre lærere eller endda den bedste elev i klassen. Jeg vil også foreslå at tale til nogen om din lærer, hvis du føler, at de gentagne gange singer dig ud og ikke giver tilstrækkelig hjælp. Jeg har set favoritisme i næsten alle klasser, og nogle af mine nærmeste venner har også delt set lignende oplevelser, og det er aldrig rapporteret så meget som det burde være.

Jeg lærte nogle meget vigtige lektioner fra hele denne situation. Så længe du tror på dig selv og sætter i tiden, indsatsen og det nødvendige hårdt arbejde, vil du blive overrasket over, hvad du kan opnå. De mennesker, du beviser forkert undervejs, kommer som en tilføjet Perk.

Deltag i vores fællesskab!

et fremragende skrevet og udtrykt stykke. En oplevelse uudsletteligt ætset med indløsende linjer af værd, hårdt arbejde og selvmotiveret disciplin. At realisere Guds givne potentiale, som ingen menneskelig bestræbelse eller intriger kan snappe væk. Kudos til dig Elicia! 10/10

Anbefalet

Selvom fastgør den blok og dårlig lærer skiller sig ud som bemærkelsesværdige komedier fremkalder en betydelig mængde humor, de er af forskellige genrer. Vedhæft blokken er en science fiction horror comedy mens dårlig lærer er en drama komedie. Som Hüsken, Schoell og Søndergaard (7-123) viser, alle komedies maintainto Universal Comical Elements, der udgør en komedie.

Men når det kommer til genrer, udviser komedier med forskellige genrer forskellige elementer af komedier, der sætter dem fra hinanden. På grundlag af komiske elementer i komedier søger dette essay at undersøge lighederne og de forskelle, der er til stede i begge komedier ved at sammenligne og kontrastere de nutidige tegneserier.

Farce tegneserien i begge komedier

Det er åbenbart, at begge komedier indeholder Farce, det mest almindelige tegneserie, hvor brede usandsynlige, ekstravagante og satiriske situationer er til stede. I den dårlige lærer udviser Elizabeths karakter usandsynlige og satiriske situationer, der skiller sig ud som komiske. Som lærer, Elizabeth Drugs selv med alkohol og marihuana, indtil hun går ud i klasseværelset.

På en scene, når alle elever får en F, kaster hun testene på dem. Enhver rimelig lærer kan ikke gøre disse ekstravagante, usandsynlige og satiriske handlinger i skolen. I angreb blokken er en usandsynlig og satirisk situation fremtrædende, når en lille væsen angriber en af ​​teenagesten, Moses, da han søger værdigenstande i en bil. Derudover dræber teenagesten væsenet og søger råd fra en narkotikahandler i håb om, at de får overskud og berømmelse.

blå versus sort humor

Nøglekontrasten mellem de to komedier er, at når den dårlige lærer udviser blå humor, seksuelle, umoralske eller profane situationer, udviser angrebet, at blokken udviser sort humor, farciske elementer som døden for at fremkalde humor. I dårlig lærer er blå humor til stede i hele komedien. I en scene, hvor Elizabeth efterligner en journalist, lokker Elizabeth Carl til sit kontor, så de kan have sex, men narkotika ham, så hun kan stjæle en test, der gør det muligt for hende at vinde en bonus og få penge til at forstørre hendes bryster.

Fra indgreb af angrebet er Block Comedy, sort humor fremtrædende, da teen Gang kæmper med udlændinge og undgår politiet. I en scene, som teenagere flygter til deres flade, angriber udlændinge dem. Udlændinge Maul en af ​​kasternes ben, skadedyr, mens Biggz, en anden karakter er tvunget til at søge trøst inde i en vrøvlbeholder.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.