Ata tegne det bedste i krop, sind og ånd

Alberta Teachers Association

National Coalition for uddannelse i samarbejde med sine statspartnere (Oxfam, Save the Children, Nerswn, Shishu Sarothi, Frø, Bæredygtighed Foundation, Tiss Mumbai og National Law University Bangalore) Organiserede konsultationer om den nationale uddannelsespolitik i Orissa, Andhra Pradesh , Telangana, Karnataka, Maharashtra, Assam, Bihar, Rajasthan, Uttar Pradesh og Delhi.

Kampagne om min uddannelse, min højre

Den globale handlingsuge for uddannelse er en verdensomspændende årlig kampagne ledet af den globale kampagne for uddannelse (GCE) for at øge bevidstheden om betydningen af ​​uddannelse i alle dets medlemslande og er et af de største kontaktpunkter for uddannelsesbevægelsen. Det giver alle, der kæmper for retten til uddannelse med en mulighed for at gøre målrettet indsats for at opnå forandring på jorden, med den ekstra støtte fra millioner af medlemmer af den offentlige verdensomspændende sammenføjning til samme årsag. Årets tema for Global Action Week for Education er 'min uddannelse, min ret'.

i Indien, national koalition for uddannelse (NCE), som en modpart af GCE, forsøger at fremme retten til uddannelse som en berettiget ret for hvert barn på grundlag af lige muligheder, egenkapital, i et barn -venligt miljø og med deltagelse af forskellige interessenter, herunder civilsamfund og lærere og lærerorganisationer. NCE tiltræder hånd med det globale uddannelsesfællesskab for at gennemføre kampagnen i forskellige stater i Indien. I år vil kampagnen blive gennemført fra 24. april til 31. maj, der dækker 20 stater. Kampagnen i Indien ville fokusere på inkluderende uddannelse.

Kampagnen vil blive organiseret på forskellige niveauer, herunder skoler, Panchayat, SMCS, kostvaner, distriktsniveau møder, statsniveau konsultationer og en kulminationsbegivenhed på nationalt plan. Forskellige aktiviteter som postkortkampagne, gadeafspilninger, lege for fred osv. Vil blive organiseret under kampagnen. Flere interessenter; Politikere, lærere, børn, fællesskabsmedlemmer, SMC-medlemmer, lærerundervisere mv. Vil være en del af kampagnen.

Mere end million lærere

Startet i 2001 er den nationale koalition for uddannelse (NCE) en konglomeration af netværk, der arbejder på retten til uddannelse, der består af parlamentarisk forum for at sikre retten til uddannelse; Alle Indien Primary Lærers Federation (AIPTF), en union på mere end 3 millioner primære lærere; Alle Indien Federation of Teachers Organization (Aifto), en union af 1. million lærere; Alle Indien sekundære lærerforbund (AISTF) med 0,5 millioner lærere; Alle Indien Association for Christian Higher Education (Aiache) og mere end 400 CSO'er fra 25 stater.

vores nyeste aktiviteter

Udbredt uddannelsesrelateret arbejde af ngo'er, og civilsamfundet har været et relativt voksende fænomen. Deres vigtige bidrag har ikke kun været i græsroders uddannelsesarbejde, men også med hensyn til at bidrage til nationale uddannelsesbatter og bidrage til at gøre uddannelsen til et centralt politisk problem. Ifølge en undersøgelse foretaget af samfundet for deltagende forskning i Asien, omkring en ud af fem ngo'er fokus på uddannelse (2009). De fokuserer for det meste på uddannelse af dårligt stillede grupper, som kvinder og børn, både i byområder og landdistrikter. Ligesom fagforeningerne fra andre indiske industrier er lærernes fagforeninger fragmenteret. Der er ingen dominerende union, selvom den største er Federation of Perusational Associations, alle Indien Primary Lærers Federation, alle Indien sekundære lærerforbund, og den alle indiske føderation af lærerorganisationer.

Indstilling

Det første ben af ​​vores rejse var i Delhi. Selvom vi ankom sent på aftenen af ​​en varm og fugtig dag, blev vi mødt af medlemmer af de sekundære lærerforbund. Den følgende dag mødtes vi med All-India sekundærlærers føderation (AISTF) for at organisere workshops. Sammen med mine kolleger projekt oversøiske kolleger var jeg at tilbyde workshops i læseplanudvikling, klasseledelse, aktivitetsbaseret læring og alternative vurderingsmetoder. Emner blev opdelt blandt holdmedlemmer, og de næste par dage blev brugt planlægning, akklimatisering og touring (vi rejste til Agra for at se Taj Mahal og til Jaipur for at se Wind Palace). Da vi gennemførte vores opgave i Delhi, rejste vi til Bangalore, almindeligvis omtalt som Indiens Silicon Valley. Her stødte vi på monsuner og køligere temperaturer.

I hele min rejse opdagede jeg, at mange af de problemer, der står over for Indiens lærere, ligner dem, der står over for canadiske lærere. Indiens lærere kæmper med klassestørrelser, nedsat statsfinansiering, stat (provinsielle) test og øgede krav til forskelligartet programmering. Lærere fra de fleste af staterne i Indien deltog i vores workshops. Arbejdsvilkår for disse lærere varierede fra stat til stat. Nogle lærere genopbyggede deres samfund i kølvandet på cykloner og oversvømmelser; Andre beskæftiger sig med ustabile politiske situationer og havde været ofre for terrorister og banditter. Nogle lærere pralede om en øget læsefærdighed blandt deres elever, mens andre viste, at de kæmpede for blot for at få børn til at gå i skole.

Indien har en befolkning på en milliard mennesker! Mange gange forsøgte jeg at få mit hoved rundt om dette nummer og tænkte på måder at uddanne, hus og fodre så mange mennesker. For at imødekomme behovene hos dette ville mange mennesker være en skræmmende opgave!

Min krop, sind og ånd udviklede sig gennem den indiske lærernes søgen efter nye metoder og strategier, synet af børn tigger på gaderne og det daglige opkald til bøn. Jeg blev bragt til tårer, da lærerne sang deres nationale hymne, og jeg lo, indtil min mave gør ondt, da de lærte mig, hvordan man danste. Jeg var målløs, da de forberedte sange, skitser og digte til vores Canada-India-festligheder. Jeg blev hædret, da de præsenterede mig med blomster, gaver og klædt mig i en sari. Vi blev beærede gæster i deres hjem og blev showered med accolader. Jeg vidste, at jeg havde lært så meget og var vokset på grund af mit interaktion med Indiens folk.

Rejsen sluttede i Delhi med et møde med AISTF for at evaluere værkstedet og sætte mål for det næste hold. Selvom varmen og fugtigheden fulgte mig til lufthavnen, var jeg i stand til at forlade vejret bagved. Men den samlede oplevelse, især folket, deres dedikation, lidenskab og lykke, vil blive hos mig for evigt.

Kerala School Lærers Association

കേരള സംസ്ഥാന ജനറൽ പ്രോവിഡന്റ് ഫണ്ട് മറ്റ് സമാന പ്രോവിഡന്റ് ഫണ്ടുകൾ നിക്ഷേപത്തുകക്ക് 2020 ജനുവരി 1 മുതൽ മാർച്ച് 31 വരെയുളള പലിശ നിരക്ക് - ഉത്തരവ് പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.