Vurdering af specialpædagogtagerens roller og ansvar

Roller og ansvar for den særlige pædagoger

Tilpasset fra Mcleskey, J., Barringer, MD., BillingSley, B., Brownell, M., Jackson, D., Kennedy, M., Lewis, T., Maheady, L., Rodriguez, J., Scheeler, MC, Winn, J., & Ziegler, D. (2017, januar). High-gearing praksis i specialundervisning. Arlington, VA: Rådet for ekstraordinære Børn & Ceedar Center. (Tilladelse gives til at reproducere og tilpasse enhver del af denne publikation med bekræftelse)

Dette er en særlig vigtig overvejelse i betragtning af overrepræsentationen af ​​kulturelt og sprogligt forskelligartede studerende og dem fra høje fattigdomsbakgrund i specialundervisning (se Linn & Hemmer, 2011; US ​​Department of Education, 2016; Zhang & Katisyannis , 2002).

For at udvikle en dyb forståelse af en studerendes læringsbehov udarbejder specialpædagoger en omfattende lærerprofil ved brug af en række vurderingsforanstaltninger og andre kilder (f.eks. Oplysninger fra forældre, generelle pædagoger, andre interessenter) Det er følsomme for sprog og kultur, til (a) analysere og beskrive elevernes styrker og behov og (b) analysere de skolebaserede læringsmiljøer for at bestemme potentielle understøtninger og hindringer for elevernes akademiske fremskridt. Lærere bør samle, aggregere og fortolke data fra flere kilder (f.eks. Uformelt og formelle observationer, arbejdsprøver, læseplaner, funktionelle adfærdsvurdering [FBA], skolefiler, analyse af læseplan, information fra familier, andre datakilder) . Disse oplysninger bruges til at skabe en individualiseret profil af elevens styrker og behov.

Løsninger

Screening Report Groups studerende ved instruktion har brug for at bestemme, hvilke elever der har brug for forståelse, ordforråd og / eller lydløs læsefrekvensudviklingsstøtte. Lærere kan nemt forstå deres elevernes unikke behov ved at gennemgå deres personlige diagnostiske profiler.

Placerings- og tidsplanrapporten viser de mest hensigtsmæssige programkomponenter til instruktion, det oprindelige placeringsniveau inden for hver komponent og ugentlige tildelingsanbefalinger for hver komponent.

Insightsing-vurderingen kan genindvirke op til to gange for at give værdifuld benchmarking i midten af ​​året og ultimo-årets aflæsningsforbedring. Benchmark-rapporten hjælper lærere med at overvåge elevernes fremskridt over tid og bestemme, hvordan læsning plus brug påvirker væksten.

Den forventede vækstrapport forudsiger elevvækst over tid, baseret på elevernes vurderingsresultater og fremskridt i løbet af året. Rapporten gør det muligt for pædagogerne at identificere elever, der er på vej til at nå deres udgangspunkt i slutningen af ​​året og informere beslutninger om, hvordan de støtter elever, der er i fare for ikke at nå deres mål.

stærkt korreleret med almindeligt anvendte vurderinger

Insight er en gyldig og pålidelig vurdering, der blev oprettet under ledelse og vejledning af førende læsnings- og bedømmelsesforskere. Insight er stærkt korreleret med flere statslige vurderinger såvel som andre almindeligt anvendte vurderinger. Disse resultater viser, at læsning plus kan tjene som en nøglekomponent i en skoles læsefærdigheder.

Den eneste vurdering, der måler motivation

Forskning viser, at elevernes holdninger og mindsets spiller en vigtig rolle i læring. Under indsigt svarer eleverne på udsagn om læsning, der hjælper med at skabe et billede af, hvordan de ser sig selv som læsere.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.