ASD ADHD i klasseværelset kursus for lærere

Træning til skoler.

En person, der er interesseret i undervisning og hjælper eleverne med særlige behov, kan undre sig, "Hvordan bliver jeg en autisme supportlærer?" Ruten til certificering er virkelig ikke meget anderledes end andre former for undervisning certificeringer.

Dem undervisning i specialundervisning (SPED) skal passere specifikke vurderinger, som en generel uddannelseslærer ikke ville have; Men for at blive certificeret er der ikke en enorm forskel. De sped klasseværelser er imidlertid unikke, og lærere og supportpersonale gennemgår flere daglige udfordringer, end en generel uddannelseslærer ville, hvorfor det er vigtigt at finde enkeltpersoner, der virkelig er lidenskabelige med at hjælpe eleverne med særlige behov.

Særlige uddannelseslærere arbejder med studerende med forskellige handicap, der har en rækkevidde i sværhedsgrad. Studerende på autismespektret modtager generelt særlige uddannelsestjenester afhængigt af deres behov. Skolesystemer søger altid højt kvalificerede og certificerede sped-lærere til deres autisme og ressourceklasseværelser. Støttepersonale stillinger er også tilgængelige i skolerne, såsom en paraprofessional eller lærerens aideposition. Paraprofessionals og lærerens hjælpere er ikke forpligtet til at få en undervisningscertificering til at hjælpe en lærer i et sped klasseværelse.

Uddannelsesmæssige krav

Alle stater kræver en særlig uddannelseslærer for at tjene mindst en bachelorgrad i uddannelse for at blive en autisme supportlærer. I nogle stater kræves en kandidatgrad eller i det mindste foretrukket.

Disse stater kan tilbyde en periode fra at tjene en undervisningstilladelse for at fuldføre kandidatuddannelsen. Nogle stater kræver specifikt en grad i specialundervisning for at være en autisme supportlærer. Kandidatuddannelsen kan indebære et program, der er specifikt for specialundervisning. Uanset graden har hver stat særlige krav til, hvor mange enheder af kurser der kræves for at kunne undervise.

Selv om der også er tilfælde, hvor en individuel ændrer karriereveje senere. Disse mennesker er stadig heldige. Der er lærerforberedelse programmer derude for folk, der besluttede at lave en karriereændring senere i livet og ikke store i uddannelse under college. Disse programmer tager typisk et til to år at gå igennem og er ofte rettet mod at arbejde voksne, der er på et job i løbet af dagen.

[det er en] alternativ mulighed for personer, der har en bachelorgrad eller højere fra et akkrediteret institut, men som ikke fuldendte læreruddannelsesforberedelseskrav som en del af deres uddannelser. Georgia Tapp søger at udstyre lærer-kandidater med færdighederne for at sikre en rimelig forventning om den første succes i deres klasseværelser, og at indføre et overvåget praktikophold / induktionsprogram, der vil hjælpe dem med at bevæge sig mod efterfølgende mastery of undervisning.

I de fleste stater kan en person ansættes som lærer, så længe de er indskrevet i et læreruddannelsesprogram, som f.eks. GatApp, og få deres certificering inden for en bestemt tid.

Studentundervisningserfaring

Hvis en potentiel lærer i øjeblikket er i en bachelor eller kandidatuddannelse, er praktikopholdet oprettet gennem universitetet, der har partnere med visse skoler, selvom de måske bliver heldige og kan vælge deres eget praktiksted. Disse læring i et lærerforberedelsesprogram, som f.eks. GatApp, praktikopholdet vil ske under programmet, sandsynligvis under tilsyn af en professor.

Personer, der ændrer karriere eller begynder sent, kan være i stand til at blive ansat i et skolesystem uden at være fuldt kvalificeret, så længe de er i et forberedelsesprogram, og så kan de gøre deres praktik timer på skolen de arbejder allerede på.

certificering og licensure

Når graden og elevens undervisningskrav er afsluttet, skal den potentielle lærer tage en licensundersøgelse og bestå en baggrundskontrol. Certificeringen til specialundervisning er en eksamen, der fokuserer på aspekter af undervisningsstuderende med særlige behov. En person, der ønsker at blive en autisme-supportlærer i en privat skole, behøver måske ikke at gå gennem certificerings- og licensprocesserne.

Georgiens vurderinger for certificering af Edcessators® (GACE®) er Georgiens statsgodkendte pædagogertificeringsprogram. Disse computer-leverede vurderinger er blevet udviklet af GAPSC og Educational Testing Service (ETS).

Georgiens vurderinger for certificering af lærere (GACE) giver flere certificeringsundersøgelser, som potentielle lærere kan vælge imellem for at blive certificeret i bestemte områder. For sped lærere ville de tage hver af de specifikke sped-relaterede eksamener for de niveauer, de vil arbejde med. De fleste sped-lærere tager alle fagområdet eksamener til specialundervisning siden ofte vil de undervise i et selvstændigt miljø og / eller vil undervise flere fagområder hver dag.

Udvikling af kritiske jobkompetencer

Ud over at udfylde uddannelses- og træningskravene til at blive en autisme supportlærer, er det også vigtigt for kandidaten at have visse færdigheder eller egenskaber. En sådan karakteristik er ressourcefuldlighed. Børn med autisme må ikke lære på samme måde som deres typisk udviklende jævnaldrende. Læreren må muligvis udvikle tilpassede læringsværktøjer og hjælpemidler. En anden væsentlig egenskab er tålmodighed. Studerende med autisme kan have adfærdsmæssige problemer eller mangle grundlæggende færdigheder, hvilket resulterer i, at læreren kræver mere tid til at undervise materialet.

Om ATI

Der er et fortsat behov for viktorianske lærere at have ekspertisen til at levere en højkvalitets læringserfaring for studerende med ASD. Vores fokus er at opbygge skoleledere og læreres kapacitet og etablere programmer, der adresserer de unikke læring og sociale behov hos elever med ASD.

Professionelt læringsprogram

Børne Autisme UK Træningskurser er ideelle til grupper af lærere og supportpersonale. Kurserne omfatter praktiske casestudier og eksempler og tillader informeret debat. Hvis det er nødvendigt, kan kurser også være skræddersyet til at passe til specifikke krav.

Boguddannelse her

Den voksende forekomst af studerende med autisme spektrumforstyrrelse (ASD) og / eller opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) udgør udfordringer for alle lærere. De meget opgaver, disse studerende finder de sværeste - e. . Koncentrerer, håndtering med forandring, forståelse af flere perspektiver, idet de opretholder opmærksomheden på opgaver - er dem, de skal gøre hele dagen lang i alle klasseværelsesmiljøer. Studerende med ASD kan få brug for støtte til at give mening om verden og hvordan man deltager i det, mens elever med ADHD kan være energiske, kreative, innovative problemløsere, der har brug for støtte til styring af hyperaktivitet, impulsivitet og uopmærksomhed.

Dette meget interaktive læreruddannelseskursus giver en solid introduktion til udfordringerne ved autismespektrumforstyrrelse (ASD) og / eller opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) i uddannelse og tilbyder forslag til, hvordan man kan tilpasse effektive uddannelsesteknikker til passer til disse læringsforskelle.

Læringsresultater

Antal og tidsplan for de kulturelle aktiviteter afhænger af placeringen, ikke kurset; Yderligere information findes på hver placering webside. Træneren sender dig den endelige kursusplan ca. to uger før kurset.

Næste kurser

aba tilføjer til dit undervisningsrepertoire. Det træner dig, hvordan du skal observere, pakke ud og styre adfærd. Det lærer dig, hvordan du gør dette objektivt, hensigtsmæssigt og effektivt. Og med flere og flere børn, der præsenterer med autisme, har der aldrig været et større behov.

Hver pædagog Vi er kommet på tværs ønsker at skabe et positivt engagerende klasseværelse. En, der fremmer uafhængighed og vækst, og udvikler elevernes viden, dygtighed, evne. Den faktor, som de fleste hindrer dette, er udfordrende adfærd.

Som lærere er det let at utilsigtet styrke en negativ adfærd. Vi spørger jack for at forlade rummet på grund af hans adfærd. Vi er ikke klar over, at han forsøgte at undgå en vanskelig opgave, hvilket betyder det valgte svar (efterleveringsrum) fungerer som en forstærkning. Han lærer at handle ud kan få ham ud af at gøre en opgave.

eller vi savner et mønster. Brug af ABA, vi observerer og dokumenterer Harrisons adfærd over et antal dage. Dataene viser, at hans udbrud altid forekommer mellem kl. 10.00-10.30. Vi lærer, at han ikke får morgenmad derhjemme. Vi forstår, at udbruddet forekommer, fordi han er sulten.

Disse og andre eksempler er, hvorfor vores ABA Educator Training er regelmæssigt mødt med, "Hvorfor blev jeg ikke lært dette tidligere". Nå, det er aldrig for sent at lære nye måder at gøre og være på. Vores uddannelsesuddannelse er tilgængelig i en række formater. Læs videre for at finde kursusemnet og format, der passer bedst til dine behov.

Kontakt os for yderligere support

Disse tre workshops kan leveres under professionelle læringsdage eller i skolemødeperioder. De kan leveres ansigt til ansigt eller live streamet. Booking til 10 eller flere medarbejdere tiltrækker en gruppeabat.

Få de nyeste ABIA News

Vores autisme PGCERT er designet til at understøtte din karriereprogression, øge din fagkundskab og hjælpe dig med at gøre en positiv forskel for de autistiske personer, du støtter og din organisation.

En fleksibel ramme kombinerer akademisk undersøgelse med arbejdsbaseret handling læring og handlingsforskning, hvor din daglige professionelle aktivitet informerer din udvikling gennem refleksion og peer diskussion.

Kurset er designet til fagfolk, der arbejder med børn og unge, der er på autismespektret, og som ønsker at uddybe deres viden og udvikle deres karriereprogression. Det passer til dig, om du arbejder i tidlige års levering, en skole, college, boligpleje, rådgivning, støtte eller terapeutiske tjenester.

Fleksibel arbejdsbaseret læring gør det muligt at passe til at studere omkring dit eksisterende arbejde eller frivillige forpligtelser. Du vil bruge 10 lørdage i løbet af året at studere på vores Brighton, Falmer Campus - seks halv dag og fire hele dagen sessioner.

Nøglefakta

PGCERT er et etårigt deltidsprogram. Du vil foretage tre 20-kreditmoduler, der kombinerer akademisk studie med arbejdsbaseret handling læring og handlingsforskning. Din daglige professionelle aktivitet vil forme din udvikling gennem refleksion og peer diskussion.

Alle vores specialiserede pgcerter tilbydes hos vores Falmer Campus, der opfylder de mindste antal deltagere. De kan også tilbydes off-site til en organisation, skole eller en klynge af skoler.

Engaging i professionel praksis Dette modul er designet til at lette postgraduate study. Der lægges vægt på at udvikle kritisk tænkning og tilgange til læring. Du vil udforske din forståelse af autisme og overveje strategier for at løse dine egne professionelle lærings- og udviklingsbehov.

Reflekterende praksis Dette modul ser på det historiske perspektiv og introducerer den nuværende forskning på autisme, der giver et indblik i den påvirkning, den kan have på barnet. En række strategier og interventioner vil blive overvejet i lyset af forskning i god praksis inden for autismeuddannelse.

Case Study Dette modul giver dig mulighed for at anvende læring fra modul 2 for at lette positiv forandring i din faglige praksis. Du vil foretage en casestudie af en individuel lærer og planlægge en række interventioner for at støtte elevernes behov. Dette vil kræve, at du identificerer, udforske og udvikle teoretisk og reflekterende forståelse af de præsenterede problemer; overveje løsninger og implementere og evaluere ændringer foretaget.

Rosie begyndte at lære grundskolebørn i London i 1990, der udviklede en særlig interesse for børn, der havde en anden måde at lære. I 2000 afsluttede hun en PGDIP i læsefærdighed og dysleksi og begyndte at arbejde som Senco i en skole i centrum af Brighton, der arbejder med en række forskellige elever, herunder dem med autisme og træningsskole personale.

I 2002 begyndte hun at arbejde for tale- og sprogstøtteservice som specialister / konsulent. Rosie sluttede sig til University of Brighton i 2010, der arbejder som seniorlektor med et bestemt ansvar for optagelse på tværs af de første læreruddannelser og postgraduate programmer med en SEN-fokus. Hun arbejder tæt sammen med praktikantlærere for at støtte dem i at vide, hvordan de skal reagere på alle elevernes behov, udforske, hvordan de og andre fagfolk skal reagere på forestillinger om forskel og identitet.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.