Når børn ikke kan læse, hvad lærere kan gøre

Boganmeldelse, når børn ikke kan læse, hvad lærere kan gøre

Forsendelsesopdatering: Luftfragt fra vores Australian Warehouse er blevet pauset på grund af Covid-19. Alle ordrer sendes til søs indtil videre. Overvej venligst vores udvalg af digitale produkter til øjeblikkelig levering. Tak for din forståelse.

For kylen øl, spørgsmålet om, hvad de skal gøre, når børnene ikke kan læse overfladet pludselig i 1979, da hun begyndte at undervise. Det år opdagede hun, at nogle af eleverne i hendes syvende klasse sprogkunst klasser kunne udtale alle ordene, men kunne ikke give nogen mening af teksten. Andre kunne ikke engang udtale ordene. Og det var året, hun mødte en dreng ved navn George. George kunne ikke læse. Da George's forældre bad hende om at forklare, hvad deres søns læsevanskeligheder var, og hvad hun skulle gøre for at hjælpe, øl, en sekundær certificeret engelsklærer uden baggrund i læsning, indså, at hun havde lidt at tilbyde forældrene, endnu mindre at tilbyde deres søn. At det definerede øjeblik sendte hende på en treogtyvende søgning efter svar på det oprindelige spørgsmål: Hvordan hjælper vi mellem og gymnasier, der ikke kan læse?

Nu i hendes kritiske og praktiske tekst, når børnene ikke kan læse - hvilke lærere kan gøre: en vejledning til lærere, 6-12, deler øl, hvad hun har lært og viser lærere, hvordan man hjælper med at kæmpe læsere med : - forståelse - ordforråd - flydende ord anerkendelse - motivation. Her tilbyder ølene lærere den omfattende håndbog, de har brug for for at hjælpe læserne med at forbedre deres evner, deres holdninger og deres tillid, fyldt med studentriskripter, detaljerede strategier, reproducerbart materiale og omfattende boglister, denne meget forventede vejledning til undervisning af læsning begge instruerer og inspirerer.

Undervisning af læsningsstrategier: En praktisk klasseværelsesguide

øl tager et komplekst emne og bryder det ned i håndterbare sektioner. Hvert kapitel fokuserer på en del af læsning og opsummerer forskningslitteraturen på en klar og kortfattet måde. Desuden indeholder hvert kapitel et segment kaldet "Trin inde i et klasseværelse", transkripter af hendes virkelige interaktioner med kæmpende læsere, der giver broen mod teori til at øve. Vurdering, eksplicit instruktion i forståelse, ordforråd, flydende og automatik, ordgenkendelse, stavning, tillid og finde den rigtige bog er blot nogle af de emner, der er dækket af øls inspirerende tekst.

Når børnene ikke kan læse, er en nyttig håndbog for sekundære lærere, der gerne vil vide, hvordan man kan forbedre læsernes læsekompetencer. Øl tilbyder en lang række detaljerede strategier og praktiske klasseværelsesaktiviteter. Hun tilbyder også boglister, grafiske arrangører og andre nyttige værktøjer. Denne bog er en til samlingen, da den er den perfekte blanding af forskningsgrundlaget og praktisk information; Udøvere kan dykke lidt dybere ind i teorien om læsning, samtidig med at du har noget at bruge i klassen den næste dag. En must-lead for alle sekundære lærere!

Efterlad et svar Klik her for at annullere svar

Nu i sin kritiske og praktiske tekst, når børnene ikke kan læse-hvad lærere kan gøre: en guide til lærere 6-12, deler kylen, hvad hun har lært og viser lærere, hvordan man hjælper med at kæmpe læsere med

Her tilbyder Kylen lærere den omfattende håndbog, de har brug for for at hjælpe læsere med at forbedre deres færdigheder, deres holdninger og deres tillid. Fyldt med elevtransskriptioner, detaljerede strategier, reproducerbart materiale og omfattende booklister, denne meget forventede guide til undervisning af læsning af både instruerer og inspirerer.

kylen øl, ed. ., Er en tidligere mellemskolelærer, der har vendt sit engagement i ungdomseknologi og kæmper læsere i hovedfokus for hendes forskning, skrivning, tale og undervisning. Hun er forfatter af den bedst sælgende, når børnene ikke kan læse / hvad lærere kan gøre, ungdomseknologi: Drej løfte i praksis og medforfatter (med Bob Probst) af varsel og note: Strategier for tæt læsning. Hun lærte i Uddannelsesskolen på Houston University, fungerede som Senior Reading Researcher på Comer School Development Program på Yale University, og senest fungerede som seniorlæsningsrådgiver til gymnasier for læsnings- og skrivprojektet på Lærers College.

Kylen har udgivet talrige artikler i statslige og nationale tidsskrifter, fungerede som redaktør for National Literacy Journal, stemmer fra midten, og var 2008-2009 Præsident for det nationale råd for engelsk. Hun er en inviteret højttaler på stat, nationale og internationale konferencer og arbejder sammen med lærere i elementære, midterste og gymnasier over USA. Kylen har tjent som konsulent til National Governor's Association og var 2011-modtageren af ​​konferencen om engelsk lederskab fremragende Leader Award.

Kundeanmeldelser

Sammenfatning: Når kylen øl kom ind i klasseværelset i 1970'erne, havde hun drømme om undervisning af AP-klasser, fyldt med studerende, der var lidenskabelige, højtstående læsere. Hun var chokeret, da hun blev konfronteret med klasser af studerende, der ikke kun kunne læse, men ikke ønskede at læse. Mens hun ønskede en jobundervisning seniorer i gymnasiet, tog hun den eneste tilgængelige position som en syvende klasse lærer. George var en dreng i hendes klasseværelse. Han kunne ikke læse. I en konference spurgte hans forældre øl, hvordan hun planlagde at hjælpe George, og hun havde ikke svarene. Efter et par år med elever som George, øl satte øl ud for at finde mere effektive måder at lære eleverne til at lide ham.

Anmeldelse: Denne praktiske håndbog vil vise sig at være en uvurderlig vejledning til både begyndelses- og erfarne mellem- og gymnasielærere. Jeg blev fortalt af mere end en professor, at dette er den "bedste bog til at undervise kæmper læsere." Jeg forventede at lære et par strategier fra bogen, men jeg var chokeret over, hvor meget jeg lærte. Der er så mange nye ideer, praktiske tips og klasseværelsesaktiviteter, som jeg ønsker, at jeg havde opdaget denne bog meget tidligere. Bogen hjælper lærere med at diagnosticere kæmper læsernes problemer og tilbyder praktiske løsninger.

Lærerens værktøjer til navigation: Bogen er opdelt i større sektioner af: forståelse, ordforråd, flydende, ordgenkendelse og motivation. Jeg tror ikke, det er meningen at læses cover-to-cover (selvom jeg læser det på den måde, fordi jeg fandt det at være så fascinerende), og lærerne kan bruge det som mere af en guidebog til diagnosticering og adressering af bekymringer med særligt studerende. Inside Cover leder lærere til det kapitel, de kan være på udkig efter.

Jeg har læst mange professionelle udviklingsbøger. Dette er bestemt en af ​​mine favoritter, fordi det er praktisk, nemt at ansætte og yderst nyttigt. Jeg er jaloux, at jeg ikke har tænkt på alle de store strategier, aktiviteter og peger, som øl har brugt i sit klasseværelse. Hvis jeg ansat mere af disse ideer, ville jeg føle mig som den vidunderlige kvinde i skolen.

Diskussionsspørgsmål: Hvad gør vi, når en elev kommer til at fortælle os, at de bare ikke får det '? Hvad er en kæmpende læser? Når vi har opdaget, at en studerende ikke kan læse, hvad kan vi gøre ved det? Hvordan skaber vi uafhængige læsere ud af afhængige læsere? Hvad er den bedste måde at lære ordforråd på? Hvordan hjælper vi eleverne med flydende og automatik? Er phonics vigtige? Hvordan skaber vi tillid til vores læsere?

Vi marlagde: "Jeg tænker tilbage til en af ​​de mange dage, som jeg opfordrede George til at" bare omleje det "og anerkende, at der er visdom i den kommentar, men vigtigere [ly], genkender jeg Forudsat at guidede mig i lang tid: Hvis de læste det (teksten), vil det (meningen) komme. "Har du læst det?" Spurgte jeg. "Gå godt, læs det igen. Du kan få det. 'Betydning var naturligvis noget i teksten, som George kunne sikkert forstå, hvis han lige har læst det ofte nok "(s. 8).

Læs dette Hvis du elskede: I midten af ​​Nancie Atwell, den engelske lærers ledsager af Jim Burke, lette Gallagher, dybere læsning af Kelly Gallagher, jeg læste det, men jeg forstår det ikke ved CRIS TOVANI

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.