Jennifer M. Bay Williams Forfatter af undervisning Studentcenteret Matematik

Figur ud af flydende i matematikundervisning og læring, karakterer K8

instrueret inden for rammerne af NCTMs standarder for matematisk praksis, giver vores interaktive sessioner lærere med de nødvendige strategier, ressourcer og klasseværelset praksis til straks at påvirke elevundervisning.

Sommer tilbyder lige i Time Virtual Courses for studerende og lærere Lær mere her!

Dette tre-dages værksted fokuserer på, hvordan man opretter et læringsmiljø for at understøtte alle niveauer af elever, samtidig med at de udvikler kernekonceptuel forståelse. Lærerne vil genkende, hvordan matematiske koncepter udvikles gennem forsætlige sonderende aktiviteter og legende praksis. Yderligere muligheder for at kommunikere og reflektere over læring vil blive udforsket. Deltagerne vil lære at vurdere gennem observation og spørgsmålstegn ved teknikker, der informerer klasseværelset beslutninger.

Tænk! Matematik Årsinstitut

Marian Small bringer et unikt perspektiv på Mathodology. Når Ean of Education på University of New Brunswick har Marian udviklet sig til en forfatter og højttaler, hvis ekspertise spændinger fra børnehave gennem klasse 12 matematik på tværs af kontinentet. Smås brede linse er i øjeblikket indsnævret for at fokusere intensivt på lærer spørgsmålstegn ved at sikre, at klasseværelset ankommer til den virkelig vigtige matematik, at inkludere alle elever og at bore ned i kritisk tænkning og kreativitet.

Hendes personlige bibliografi er ekspansiv og omfatter; Gør matematik meningsfuldt for canadiske studerende: K-8, store ideer fra Dr. Small (på flere niveauer), gode spørgsmål: En fantastisk måde at differentiere matematikundervisning på, mere gode spørgsmål: En fantastisk måde at differentiere sekundære matematikundervisning, øjne på matematik , GAP-lukning (for undervisningsministeriet i Ontario), springer og grænser mod matematikforståelse (på flere niveauer), ukomplicerende fraktioner, ukomplicerende algebra, opbygning af proportional begrundelse, åbne spørgsmål til tre-delt lektion (på flere niveauer), sjovt Og grundlæggende matematik til små børn, skolelederens vejledning til bygning og opretholdelse af matematik succes og Mathup, en ny digital undervisning K - 8 ressource.

Udforsk

Forfatter / medforfatter af mange bøger, herunder: Elementary and Middle School Mathematics: Undervisning Udvikling (10. udgave) Alt hvad du behøver for matematik coaching: Værktøj, planer og en proces, som 2 arbejder for enhver instruktion LeaderTeaching Student Centered Mathematics: Grader 6-8 (3. udgave) Undervisning Student Centreret matematik: Grader 3-5 (3. udgave) Undervisningsstuderende Centreret matematik: Grader K-2 (3. udgave)

sessionSkeyNote: Hvem er på første og hvad der er på anden. UT Abbott & Costello mangler en outfielder! (Stærkt spørgsmålstegn i klasseværelset) 10 rutiner understøtter proceduremæssige flydende og matematiske praksisundervisning og vurdering af grundlæggende fakta med flydende i tankerne

Inside look

Paperback. Tilstand: Godt. Spine krøller, slid på bindende og sider fra at læse. Kan indeholde begrænsede noter, understregning eller fremhævning, der påvirker teksten. Mulig ex Library Copy, vil have de markeringer og klistermærker, der er knyttet fra biblioteket. Tilbehør som cd, koder, legetøj, må ikke medtages.

Paperback. Tilstand: Meget god. Lys gnidning slid til dækning, rygsøjler og sidekanter. Meget minimal skrift eller notationer i margener, der ikke påvirker teksten. Mulig Clean Ex-Library Copy, med deres klistermærker og eller stempel (r).

Gør disse ordlyd velkendt? Tænker du tænker på Timed Tests, vi plejede at gøre i skole? Test dig selv nu. Du har 10 sekunder for at give svaret på følgende nummer sætninger:

Har du pludselig panik og føler sig stresset? Hvis ja, er du ikke alene. Desværre har matematik været en af ​​de mest overprøvede, misforståede, debatterede og endog frygtede emner i læseplanen. Især undervisningen, læring og vurdering af grundlæggende fakta fortsætter med at være et omstridt spørgsmål for mange. Denne blog har til hensigt at fremhæve nogle af de fælles misforståelser omkring grundlæggende fakta og se på en ramme udviklet af Jennifer Bay Williams til at støtte lærere og deres elever.

misforståelser

forkert! Hvordan grundlæggende fakta bliver undervist, er problemet. Nyder du rote lære noget uden forståelse? Det er interessant, at ofte studerende har været forventet 'at bare vide' deres fakta og at lære dem ved osmose uden undervisning, konceptuel eller visuel udvikling og uden formål eller ansøgning. Hvad der er vigtigt er undervisning og læring grundlæggende fakta ved at udvikle antal fornuft: Forstå, hvordan tal fungerer og bruger dem fleksibelt.

Mens det er nyttigt at have matematiske fakta ved hukommelse, for nogle elever kan det aldrig være muligt. Dette betyder ikke, at disse studerende ikke er i stand til højere ordens tænkning, deltager i en gruppe og tilbyder dybere niveau tænkning for at løse en værdifuld opgave. Hvorfor skulle vi røve disse studerende af denne rige læring? Hvis dette læste, ville vi stoppe eleverne fra at læse højere nivellerede bøger, selvom de stadig kæmper med nogle grundlæggende synshord? Nej. Forskning viser lærerforventningerne Højere studentens præstation, så lad os give eleverne strategier til at udlede og løse disse fakta. Eleverne kan stadig deltage i at løse rige problemer og anvende deres grundlæggende kendsgerning med formål og mening.

Memoriseringen af ​​grundlæggende fakta gennem tidsbegrænsede tests forårsager to store problemer. For mange studerende bliver testet og for at udføre under tryk forårsager matematik angst og endda traume. Forskning ved hjælp af MRI-billeddannelsen har fundet, at matematikfakta holdes i hjernens arbejdshukommelse, og når det stresses (i.. Under tid eller præstationstryk) bliver arbejdshukommelsen blokeret. Som følge heraf kan matematikakta ikke nås, angst øges og tilliden falder. Spørgsmålet er dette: Hvordan forbedrer Timed Testing undervisning og læring? Tester de flydende eller hukommelse?

Hastighed og gemte tilbagekaldelse af fakta For at producere et korrekt svar uden fortolkning eller betydning har traditionelt været de opfattede kriterier for at være "god til matematik". Boaler hævder dog, at matematik fakta er en lille del af matematik og arbejder som matematiker er langt vigtigere. Matematik er et meget kreativt emne, der involverer ræsonnement og forståelse af forholdet mellem tal, retfærdiggør og forklarer begrundelsen for tænkning og ideer. Schwartz (2001, citeret i Boaler 2015) siger, at det er, hvor sand intelligens ligger, tænker dybt om matematik og ikke i hastigheden af ​​tilbagekaldelse.

Vejen fremad

"Lærerne bør hjælpe eleverne med at udvikle matematiske fakta, ikke ved at understrege fakta for fakta eller ved hjælp af 'timed tests', men ved at opmuntre eleverne til at bruge, arbejde med og udforske tal. Da eleverne arbejder på meningsfulde antal aktiviteter, vil de begå matematik fakta til hjerte samtidig med at forstå numre og matematik. De vil nyde og lære vigtige matematik i stedet for at huske, frygt og frygt matematik. "

Faktisk Flydende: Jennifer Bay Williams

Udforsk professionelle bøger og serviceydelser til lærere, trænere og skoleledere, så vi sammen kan drage fordel af erfaringerne, der er lært at fremskynde læring, genopbygge agentur og genoverveje skoler. Det er på tide at "rebound" til en bedre normal!

Senat Bill 1 (2017) opfordrer til, at revisionen og revisionen af ​​Kentuckys akademiske standarder opstår hvert sjette år. I år vil standarder for læsning / skrivning og matematik blive gennemgået og revideret ud fra de processer, der er skitseret i SB1 (2017). Kentucky Department of Education søger engelske / sprogkunst og matematiklærere af alle niveauer, der skal ansøge om at deltage i dette arbejde. Ansøgere vil blive forpligtet til at mødes i Frankfort i 3 til 5 dage i skoleåret 2017-18.

Udvalgte holdmedlemmer vil modtage refusion af rejseudgifter. Substitutionslærerudgifter vil blive refunderet til lærerens skoleområde. Potentielle ansøgere bliver bedt om at verificere skolens eller distriktets vilje til at frigive dem til arbejdsdatoer i hele skoleåret.

DR. Jennifer Bay-Williams har skrevet over et dusin bøger og mange artikler omkring K-12 matematikuddannelse, herunder bedst sælgende bøger om, hvordan man lærer matematik - elementær og mellemskole matematik - undervisning udvikling og undervisning studerende centreret matematik og forskellige andre bøger, herunder på Pengene (Financial Literacy Book Series til Mellem- og High School), matematik coaching: ressourcer og værktøjer til trænere og andre ledere (K-12) og udvikling af væsentlig forståelse af tilsætning og subtraktion i prekindergarten-grade 2.

Jennifer er på NCTM bestyrelsen, en tidligere præsident for Association of Mathematics Læreruddannelse og aktiv i Todos: Matematik for alle. Hun fortaler også for effektiv K-12 matematikindlæring gennem hyppige præsentationer på stat, nationale og regionale konferencer samt arbejde med skoler, distrikter og organisationer. Jennifer er en professor og afdelingsstol ved Louisville Universitet. Hun modtog hendes ph.. fra University of Missouri-Columbia. Hun begyndte sin karriere undervisning K-12 matematik i Missouri og Peru og fortsætter med at arbejde i klasseværelser i Kentucky og omkring USA.

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.