Adfærdsmæssige lidelser pædagogisk psykologi

Hvilke af de følgende lærere er mest sandsynligt at have adfærdsproblemer i klasseværelset

Indhold:

  1. behøver ikke at blive opfyldt
  2. Medicinske problemer
  3. Forhold er ikke på plads
  4. Søger opmærksomhed af voksne eller klassekammerater
  5. Power behov
  6. Manglende tillid og færdigheder
  7. Strategier for undervisningsstuderende med adfærdsmæssige lidelser
  8. Identifikation af omstændigheder, der udløser uhensigtsmæssig adfærd
  9. Undervisning interpersonelle færdigheder eksplicit
  10. Referencer
  11. Eksempel: Lærerinterview
  12. essay skriftlige job online
  13. Postnavigation
  14. Kompetence Forstå læringsprocesser, faktorer, der kan påvirke elevindlæring og ydeevne, og hvordan man anvender denne viden om at levere instruktionsmiljøer og erfaringer, der fremmer alle elevernes læring og præstation
  15. Kompetence Forstå vurderingsinstrumenter og praksis, forholdet mellem vurdering og instruktion, og hvordan man bruger vurdering til vejledning og overvågning af elevernes læringsproces
  16. Kompetence Forstå principper og procedurer for læseplaner og instruktionsplanlægning og hvordan man bruger effektiv planlægning til at designe instruktion, der fremmer alle elevernes læring og præstation
  17. Kompetence Forstå principper og praksis i forbindelse med motivation og kommunikation og hvordan man anvender disse principper og praksis effektivt for at fremme elevernes aktive engagement og læring
  18. Kompetence Forstå, hvordan man etablerer partnerskaber og samarbejder effektivt med forældre / værger, kolleger og medlemmer af Fællesskabet for at forbedre og støtte elevindlæring
  19. Kompetence Forstå roller og forventninger til faglige lærere, juridiske og etiske retningslinjer og strategier for løbende faglig vækst og selvrefleksion

Som undervisere ved du, at der kun er nogle børn, der går ind i et klasseværelse, og de vil ikke følge klassens normer. Du tror, ​​de hører dig, men ignorerer retninger. Opret forstyrrelser. Forhindre andre studerende i at lære.

En måde at ændre adfærd på er at forstå, hvorfor adfærd sker med at begynde med. Der er ikke altid et nemt svar på spørgsmålet om hvorfor misforstå børn? Men svarene kan hjælpe pædagoger løse mange af de irriterende og frustrerende adfærdsmæssige problemer i klasseværelset.

behøver ikke at blive opfyldt

11 millioner amerikanske børn kommer til skole sultne. Bryd det ned til 1 ud af 7 børn står over for fødevaresikkerhed. I et regelmæssigt klasseværelse, der kunne være 4 eller 5 børn, der ikke kan koncentrere sig eller handle ud på grund af sult.

Medicinske problemer

En ud af 54 studerende vil sandsynligvis være på ASD-spektret. Drenge er 4 gange mere tilbøjelige til at have en ASD-diagnose. Studerende med ADHD- eller angstlidelser er en del af normen i klasseværelset i dag.

Forhold er ikke på plads

nok kan ikke siges om betydningen af ​​forholdet mellem studerende og lærer. Hvis en studerende kommer i skole og ikke har en ægte forbindelse med en voksen, som deres lærer, har de ingen grund til at være forpligtet til at lære.

Når en studerende ikke har forbindelse til deres lærer, har de ikke en grund til at overholde de ting, der bliver stillet af dem. Faktisk giver det dem en grund til ikke at opføre sig. De har ingen interesseret i overensstemmelse med lærerens anmodning.

Hilsen elever, lærer at kende deres interesser og ting om deres liv går langt. De bliver investeret i dig som lærer. De vil have mindre til at handle imod en person, der bekymrer sig om dem, og hvem de bryr sig om til gengæld.

Søger opmærksomhed af voksne eller klassekammerater

I et af disse scenarier, når en elev ønsker opmærksomhed eller har brug for opmærksomhed, vil de handle ud for at få det. Selv det får dem et negativt svar. For nogle børn er de ikke ligeglad med, hvordan de får opmærksomhed, negativ eller positiv, opmærksomhed er opmærksomhed.

Power behov

Nogle gange vil eleverne handle ud som en måde at etablere magt. Så i stedet for at følge lærerens anvisninger eller i overensstemmelse med normerne for en gruppe, mens du arbejder sammen, har du en studerende, der optræder ud i stedet.

De vil handle ud, fordi de ønsker at etablere deres strømbase. Når en studerende er i overensstemmelse, viser de, at du har ansvaret. Når de vælger at handle ud, fortæller de dig, at de vil have mere magt eller kontrol med en situation.

Når eleverne er i samarbejdsgrupper, søger du nogle gange en studerende, der ønsker at hævde sig som "Leader" af gruppen. De vil virke ukooperative eller vil ikke følge gruppen. De forsøger at hævde magt over resten af ​​gruppen.

Manglende tillid og færdigheder

adfærdsmæssige lidelser er en forskelligartet gruppe af forhold, hvor en studerende kronisk udfører stærkt upassende adfærd. En studerende med denne tilstand kan f.eks. Søge opmærksomhed ved at optræde forstyrrende i klassen. Andre studerende med tilstanden kan opføre sig aggressivt, være distraherende og alt for aktive, virke ængstelige eller tilbagetrukne eller virke frakoblet fra hverdagens virkelighed. Som med indlæringsvanskeligheder tåler det rene udvalg af tegn og symptomer kortfattet beskrivelse. Men de problematiske adfærd har flere generelle funktioner til fælles (Kauffman, 2005; Hallahan & Kauffman, 2006):

Strategier for undervisningsstuderende med adfærdsmæssige lidelser

De mest almindelige udfordringer ved at undervise elever med adfærdsmæssige lidelser har at gøre med klasseværelset management-et emne, der diskuteres mere grundigt i kapitel 7 ("Classroom Management"). Tre vigtige ideer, der diskuteres der, fortjener dog også særlig vægt her: (1) identificerende omstændigheder, der udløser uhensigtsmæssige adfærd, (2) undervisning af interpersonelle færdigheder, og (3) disciplinerer en studerende retfærdigt.

Identifikation af omstændigheder, der udløser uhensigtsmæssig adfærd

At håndtere en forstyrrelse er mere effektiv, hvis du kan identificere de specifikke omstændigheder eller begivenhed, der udløser det, snarere end at fokusere på den studerendes personlighed, der gør forstyrrende. En bred vifte af faktorer kan udløse uhensigtsmæssig adfærd (Heineman, Dunlap, & Kincaid, 2005):

Ved at identificere de specifikke variabler, der ofte er forbundet med forstyrrende adfærd, er det lettere at udforme måder at forhindre adfærd, enten ved at undgå udløserne, hvis det er muligt, eller ved at undervise i de studerende alternative men ganske specifikke måder at reagere på udløsende omstændighederne.

Undervisning interpersonelle færdigheder eksplicit

I stedet for at "øge lydstyrken" af straffe er en bedre tilgang at holde omhyggelige optegnelser over den studerendes adfærd og dine egne svar på det, der dokumenterer rimeligheden af ​​dine regler eller svar på eventuelle større forstyrrelser. Ved at have optegnelserne kan samarbejde med forældre og andre fagfolk være mere produktive og retfærdige, og øge andres tillid til dine domme om, hvad den studerende har brug for for at passe mere komfortabelt med klassen. På lang sigt fører mere effektivt samarbejde både til bedre støtte og mere læring for den studerende (såvel som bedre støtte til dig som lærer!).

Referencer

En forventning er en globalt angivet adfærdsstandard, der består af positive egenskaber, der fører til succes. Det er vigtigt at undervise i elevernes specifikke adfærd, der repræsenterer disse bredere vigtige forventninger. Eksempler er "være respektfulde, være ansvarlig, vær venlig, vær sikker og Excel." Tænk på adfærdsforventninger som retningslinjer for succes.

Studerende går ind i skolen med mange forskellige oplevelser. Derfor er det vigtigt ikke at antage, at eleverne vil forstå, hvad der er respektfuldt (eller andre socialt vigtige konstruktioner) ser ud i sammenhængen i klasseværelset uden at blive undervist, ligesom vi lærer eleverne at læse og skrive.

Sprick, R. (2009). Champs: En proaktiv og positiv tilgang til klasseværelset management. Eugene, OR: Pacific Northwest Publishing. Einke, W., Herman, K., & Sprick, R. (2011). Motiverende interview til effektiv klasseværelse ledelse: Klasseværelset check-up. New York, NY: The Guilford Press.

Eksempel: Lærerinterview

Som følge heraf skal du have et hundrede% garanteret, at det materiale, du producerer, er korrekt, passende og stor høj kvalitet. Vores Corporation tilbyder disse udbydere på tilpasningsgebyrer. Vores situation undersøger webside, giver dig mulighed for at købe et papir, der vil blive oprettet af en professionel på det visse felt.

En af de fordele, vores udsigter har følt, er den simple kendsgerning, at vi ofte har prioriteret vores kunder. Da disse typer af, har den fremragende drift konstant været meget stor, og vi har generelt sikret, at købernes behov er opfyldt. Sandheden, at du straks kan interagere med den dygtige gør jobbet på dit papir betyder normalt, at målproduktet eller tjenesten vil være af utrolig stor høj kvalitet.

essay skriftlige job online

Sagrapporter er ikke begrænset til organisation og markedsføring og reklame kurser alene. I stedet for et par andre felter bruger situation videnskabelige undersøgelser til at fremvise et særskilt fænomen. For en lejlighed studerer vores case sociologi del rabatter med case eksperimenter i sociologi og involverede felter.

RN Vi bruger cookies til at sikre, at vi tilbyder den mest effektive opnåelige viden på vores hjemmeside. Hvis du fortsætter, vil vi antage, at du accepterer vores Cookie Utilization-sætninger, der er angivet i vores privatlivsplan. Dette telefonmængdeformat er ikke anerkendt.

Se venligst på stedet og nummeret. Siam Canadian Co, Ltd blev startet i 1987 af James Gulkin, håndteringsdirektør, med sin vigtigste forretning i Bangkok, Thailand. Organisationen leverer frosne skaldyr og andre varer til betydelige købere globalt, og på grund af det faktum har Thailand været i stand til at lave landbrugsprodukter og løsninger langt mere billigt end andre asiatiske internationale steder, har dette været overskud til firmaet.

Den overholdelse af er et skøn over rejereksport frem til 1997: år 1990 1992 1994Baht (milliarder) 20. 2over De mange år har virksomheden ikke desto mindre udvidet ved at diversificere fraværende fra det klassiske landbrugsfond mod industriel og støtte sektorer.

Postnavigation

1. En gymnasielærer har planlagt at få eleverne i en niende klasse klasse, der udfører individuelle forskningsprojekter, hvor hver elev ville undersøge og rapportere om et selvvalgt emne. Læreren beslutter i stedet for at få eleverne til at udføre og rapportere om deres forskning i grupper. Gruppen tilgang vil sandsynligvis være særlig effektiv for unge studerende, fordi det:

Kompetence Forstå læringsprocesser, faktorer, der kan påvirke elevindlæring og ydeevne, og hvordan man anvender denne viden om at levere instruktionsmiljøer og erfaringer, der fremmer alle elevernes læring og præstation

3. Når du planlægger en lektion, kan en lærer bedst hjælpe med at sikre, at instruktionen vil være effektiv og passende for studerende fra en bred vifte af socioøkonomiske baggrunde ved at spørge sig selv, hvilke af følgende spørgsmål?

Kompetence Forstå vurderingsinstrumenter og praksis, forholdet mellem vurdering og instruktion, og hvordan man bruger vurdering til vejledning og overvågning af elevernes læringsproces

4. En lærer giver regelmæssigt elever korte quizzer på tre til fem spørgsmål, der dækker materiale, der læres i den nuværende eller foregående lektion. Hvilket af følgende vil sandsynligvis være den primære fordel ved denne praksis?

Kompetence Forstå principper og procedurer for læseplaner og instruktionsplanlægning og hvordan man bruger effektiv planlægning til at designe instruktion, der fremmer alle elevernes læring og præstation

6. En tiendedele historie lærer introducerer et langsigtet projekt med flere komponenter. Studerende vil blive forpligtet til at foretage forskning og interviews på et selvvalgt emne, skrive en rapport og foretage en mundtlig præsentation. På dette tidspunkt i instruktion kan læreren bedst fremme alle elevernes evne til at nå projektets mål ved at bruge hvilken af ​​følgende strategier?

Kompetence Forstå principper og praksis i forbindelse med motivation og kommunikation og hvordan man anvender disse principper og praksis effektivt for at fremme elevernes aktive engagement og læring

8. En studerende bryder en klasseværelse adfærdsregel, forstyrrer klassen og afbryder dagens lektion. Hvilket af følgende er den vigtigste retningslinje for læreren at følge, når den disciplinerer den studerende?

Kompetence Forstå, hvordan man etablerer partnerskaber og samarbejder effektivt med forældre / værger, kolleger og medlemmer af Fællesskabet for at forbedre og støtte elevindlæring

9. En high school matematiklærer har et par studerende, der har læringsvanskeligheder, der påvirker forskellige aspekter af deres matematiske ydeevne. Læreren har planlagt en ny instruktionsenhed på sandsynlighed og ønsker at sikre, at alle elever med indlæringsvanskeligheder vil være i stand til at deltage fuldt ud i enhedsaktiviteter. Læreren kan bedst hjælpe med at sikre dette resultat ved at:

Kompetence Forstå roller og forventninger til faglige lærere, juridiske og etiske retningslinjer og strategier for løbende faglig vækst og selvrefleksion

Vi bruger cookies
Vi bruger cookies til at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. Ved at bruge hjemmesiden accepterer du vores brug af cookies.
Tillad cookies.